“教育的最高境界是一种生命状态，换言之，就是教育者以自己的生命状态去唤醒、激活孩子的生命状态。”——林格
本书精选了作者多年沉淀的教育学散文，加入了中国传统文化中的成分，比如“气场”、“虚静”等作者研究十多年的与教育者修炼有关的概念，甚至将全书分为“金”、“木”、“水”、“火”、“土”五篇，把教育的修炼提升到一种“道”的高度来认识。作者将教育的全部过程视为不断自我修炼的状态，这种状态不仅在于教育者本身所具备的学识与涵养，更在于其通过修炼所形成的个人魅力与气场。作者以睿智的笔墨，清淡的文风，优雅的格调，深邃的洞见，格言式的感悟，畅谈教育者的自我完善与自我提炼，贯穿了作者鲜明而深刻的教育价值观，比起空喊口号式地提倡教育改革，以及抽象化的教育理论，更多了一份人文的深思。
金
木
水
土
火
后记
林格，他是当代中国具有广泛影响力的教育专家，京城教育界四少之一。长期任职于国务院直属研究机构，现任中国关工委专家委员会副主任、北师大国内合作办公室特聘专家、中国教育内涵改革整体解决方案首席专家、全国养成教育总课题组组长，同时兼任全国122所中小学名誉校长。因长期坚持蹲点一线调研、实践，曾被中央有关负责同志勉励为“用脚做学问的人”，教育作品有《做有智慧的教育者》、《教育者的自我修炼》、《教育就是培养习惯》、《教育是没有用的―回归教育本质》等。
