《云南跨境民族三语教育成效与外语教育规划研究》采用定量和定性相结合的研究方法，调查了云南跨境民族三语学习的态度、动机、对三语教育成效的评价以及在三语环境下的民族认同和国家认同的基本情况。基于SPSS统计分析结果，提出了针对跨境民族三语环境下的外语教育规划，为政府制定边疆少数民族地区的语言政策提供了重要的参考和依据。在理论上，受试者都赞同语言同化行不通和双语／三语教育可行的观点，进一步支持和丰富了国际、国内三语教育理论，证实了国家认同和民族认同之间没有出现相互冲突的现象，也印证了中华民族“多元一体”的理论。
序
前言
第1部分 调研报告
1 导言
2 云南跨境民族对三语教育成效的态度和评价
2．1 文献综述
2．2 研究问题
2．3 研究方法
2．4 结果和分析
3 三语环境下跨境少数民族学生外语学习态度与动机
3．1 研究背景
3．2 跨境少数民族学生外语学习动机和态度的概念框架
3．3 研究设计
3．4 研究结果与讨论
3．5 结语
4 云南跨境民族学生在三语背景下的国家认同与民族认同
4．1 关于国家认同、民族认同的研究
4．2 研究样本
4．3 统计结果分析
4．4 结论
5 云南省跨境民族地区外语教育规划
5．1 语言政策及语言规划
5．2 云南省跨境地区外语教育规划的依据
5．3 云南省跨境地区外语教育规划
第2部分 文献综述
1 引言
2 语言问题及其教育
2．1 少数民族母语及其教育
2．2 双语教育
2．3 三语教育
3 语言教育规划
4 三语教育模式探索
4．1 “2+1”三语教育模式
4．2 “n+1+1”三语教学模式
4．3 “0+1+1”三语教学模式
5 国家和民族认同
6 小结
第3部分 实证研究
1 云南三语现象和三语教育现状调查——中小学生篇
1．1 引言
1．2 文献综述．
1．3 研究方法
1．4 结果和分析
1．5 结论
2 云南少数民族三语教育现状调查——以傣族和哈尼族为例
2．1 研究背景
2．2 研究目的
2．3 研究方法
2．4 结果分析与讨论
2．4 结束语
3 云南佤族中学生英语学习动机实证研究
3．1 研究背景
3．2 研究方法
3．3 研究结果与分析
3．4 结论
4 云南少数民族大学生英语学习方法的专业差异研究
4．1 引言
4．2 研究方法
4．3 研究结果
4．4 总结．
5 云南少数民族大学生英语学习态度和动机调查研究．
5．1 前言
5．2 研究的问题
5．3 研究方法
5．4 研究结果与讨论
5．5 结论
6 An Erapirical Study of English Leaming Motivation of Ethnic Minoriby and Han University Stuclents in Yunnan Province
6．1 Introduction
6．2 Literature Review
6．3 Research Methodology
6．4 Results of Data Analysis
6．5 Conclusion
第4部分 成果应用
1 关于加强东南亚南亚语人才培养工作的建议
1．1 引言
1．2 确立东南亚南亚语人才培养目标
1．3 加快制定东南亚南亚语人才培养工作的具体措施
1．4 促进东南亚南亚语人才培养工作的组织实施
2 关于改进云南省边疆民族地区中小学英语教学的一些思考
2．1 对中小学英语课程目标的认识
2．2 关于改进边疆民族地区中小学英语教学的一些建议
3 政府咨询报告——云南跨境民族三语教育与外语教育规划建议
3．1 调查研究情况
3．2 调查研究结论
3．3 加强云南跨境民族三语教育的建议
3．4 制定云南跨境地区外语教育规划的建议
暂无
