历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。本书以新时期高等学校和基层街道社区如何做好党史、国史教育问题为研究对象，对近现代史教育创新实践理论与实证问题进行了系统探讨。
第一章哲学视野下的实践与创新实践 1第一节人类实践范畴与方式分析 1第二节创新实践与时代背景下的实践创新 19
第二章近现代史教育创新实践的主客体及其矛盾分析 24
第一节近现代史教育创新实践工作主体 24
第二节近现代史教育创新实践工作客体与主客体矛盾分析 31
第三章现代理论与近现代史教育创新实践 45
第一节系统论与近现代史教育创新实践 45
第二节问题及近现代史教育创新实践问题的发现 58
第三节近现代史教育创新实践中的工作意识 73
第四章近现代史教育创新实践工作观念与方法 85
第一节近现代史教育创新实践工作观念与方法概述 85
第二节近现代史教育创新实践工作中的逻辑思维方法 96
第三节近现代史教育创新实践中心理调适激励方法 109
第五章近现代史教育创新实践实证研究 116
第一节基于社会科学普及的近现代史教育创新模式分析 116
第二节基于公共选修课的近现代史教育创新模式分析 140第一章哲学视野下的实践与创新实践 1第一节人类实践范畴与方式分析 1第二节创新实践与时代背景下的实践创新 19第二章近现代史教育创新实践的主客体及其矛盾分析 24第一节近现代史教育创新实践工作主体 24第二节近现代史教育创新实践工作客体与主客体矛盾分析 31第三章现代理论与近现代史教育创新实践 45第一节系统论与近现代史教育创新实践 45第二节问题及近现代史教育创新实践问题的发现 58第三节近现代史教育创新实践中的工作意识 73第四章近现代史教育创新实践工作观念与方法 85第一节近现代史教育创新实践工作观念与方法概述 85第二节近现代史教育创新实践工作中的逻辑思维方法 96第三节近现代史教育创新实践中心理调适激励方法 109第五章近现代史教育创新实践实证研究 116第一节基于社会科学普及的近现代史教育创新模式分析 116第二节基于公共选修课的近现代史教育创新模式分析 140第三节基于大学生社会实践的近现代史教育创新模式分析 168第四节地方农林院校近现代史纲要课程教育创新建议 193参考文献 213
张子睿，北京农学院教师，中国创造学会理事，北京创造学会常务理事、科普工作委员会主任兼青年工作委员会主任。主要研究方向是创造学、素质教育、科学传播与科学普及。公开发表论文60 余篇， 以第一作者身份出版各类著作16 部。张旭山，北京农学院思思政部教师。多年从事思想政治教育、宣传、党政管理等工作，并承担德育课程的教学任务。近年来屡有论文、著作发表或出版。
