此间讨论的“地域性”，非指民俗民风的记录、整理以及相关符号的“集锦式”铺陈；同样，此间所指的“当代性”，亦非20世纪前半叶那席卷全球且“放之四海而皆准”的现代主义与风格。30年间，“中国设计”沿时代的征程迅跑，在科学、理性、实用及工业化大生产之间循环比照、交互求证的同时，亦以“批量、通用、互换和标准”为基础，辅以“片断化、可复制”的组织。与“征服自然”相对应，与对人的生存环境提供“最彻底保护”的系统相对应，与由前述各项所构威的“理论体系”相对应……
在设计观念、样式和方法等领域中，基于经济高速的惯性和制造业的强大平台，“复制”变得极其简单，“功能”亦是唾手可得。“现代性”在演绎“设计”价值、“征服自然”并“最彻底保护”人之生存环境的同时，也在“误征服”人的“自然性”，并“最彻底保护”着人也被批量、被通用、被片断和被复制。
前言
地域性与当代性
教育旁观者的立场
教育研究者的思考
教育实施者的行为
教育者实践的案例
暂无
