知识大融通：21世纪的科学与人文（爱德华·威尔逊作品系列）

关于大赛导游词的搜集、整理和点评，有以下几点说明：
第一，《比赛就要拿金牌：教育部2013年全国职业院校技能大赛导游服务赛项参赛导游词点评汇编》在搜集导游词过程中了解到，大部分参赛选手的导游词是由指导教师负责编写、修改和确定的，应该说许多导游词的版权实际上应归属选手所对应的指导教师，但因本书以赛项为依托，因此在整个编写过程中，将主要以选手及其奖项作为编辑线索，在最后附录中增加指导教师和选手所在单位信息。
第二，本书对所搜集到的全部导游词都进行了点评，为方便读者参考辨别，我们在编排的过程中以选手获奖情况为线索，将中英文导游词按照所属选手获奖高低进行编排，同一奖项的按参赛序号排序。由于导游讲解赛项成绩和导游词整体的创作设计存在极其密切的关系，而导游讲解环节又是整个比赛中所占分值最多的，因此按照获奖情况编排基本能反映出每篇导游词相应的水平。比如一等奖获得者的导游词相对来说，其质量普遍就比二等奖获得者的导游词要好一些。当然，由于比赛成绩受多环节影响，因此这又不是完全绝对的。尤其是在二等奖和三等奖获得者之间，这种不完全性会更明显一些。
第三，本书在搜集选手导游词过程中，将同一比赛环节中的选手“风采展示”内容也同时作了呈现和点评，一方面因“风采展示”本身也是一个常见的比赛内容，可供读者参考借鉴；另一方面，部分选手的风采展示内容和导游词之间，和选手的导游讲解之间，也会存在一定的内在风格和逻辑上的关联，这部分内容可以更全面展示选手及其导游词的情况，有助于读者的整体把握。
第四，因导游词及其编写本身的性质决定了导游词很难追求纯粹的原创，因此选手的导游词难免存在与已出版导游词之间雷同或大量借用的情况，又因每篇导游词涉及的引用资料繁杂且都未注明出处，对本书的部分著作权归属问题造成了很大的困扰。因此，我们只能在此作出说明：本书只是一个比赛导游词的汇编点评，无法对所涉及的所有导游词相关作者进行一一署名，在此一并表示谢忱。
第五，就导游词本身来说，本书编者的整体印象是在充分肯定质量的基础上略感庄重有余而风格不足。本届大赛大部分选手的导游词都选择了选手所在地区较有代表性的景区景点，且主要是移步换景式的流程性讲解。由于景点导游词是导游词中最主要也是成果最丰硕的，这就保证了大部分导游词都较为成熟、完整，在内容上基本切近景点实际，且往往具有一定的文学色彩。选择这类导游词的好处是参考资料丰富，几乎不需要选手的再创作，或者再创作的难度较小，且导游词行文一般较庄重、典雅，符合比赛风格的需要，因而较容易出现高水准的讲解效果。当然，坏处也不是没有，那就是由于这类导游词本身较为固化的形式、技巧和语体风格，容易使选手的个人风格无法充分施展，导游词的创新性不足，风格化欠缺。如果只是简单截取，还易导致讲解的流程化，缺乏主题和灵魂。讲解方法的使用也相对单一，导致讲解的现场性、交流感不足，有时候甚至就成了演讲。总体来说，我们还是期待选手们有更多原创性的导游词出现，有更多的导游讲解风格出现，有更多讲解范围和内容的选择，对真正的导游讲解服务进行恰当的艺术升华。
第六，作为全国职业院校技能竞赛的一项资源转化成果，本书的编写尚属首例，因此，难免存在诸多的问题与不足。希望有更多专业人士能关注导游服务技能竞赛，关注导游讲解艺术和导游词的创作艺术，并能对*工作提供珍贵的意见、建议与帮助，共同促进导游语言艺术的提升，推动我国导游服务职业的发展。