本书主要由三部分构成：**部分为教育改革分析的视角与框架，意在呈现教育改革研究的源起、教育改革分析的社会学视角和路径，以及由此形成的解释框架，在理论层面对中国教育改革的研究作出概括和提升；第二部分为教育改革的场域与逻辑，意在梳理教育改革所处的背景脉络，从国家、社会、文化、阶层到地方、学校、家庭，以揭示教育改革过程内含的实践逻辑；第三部分为教育改革的问题与出路，意在明晰不同阶段、不同领域教育改革实践中存在的问题，并从制度、学校、知识人等方面出发勾画教育改革成功的可能出路。
1．为什么需要学校？
2．生态文明大学的愿景
3．为什么应该抛弃现代性？
4．怀特海过程哲学概述
5．论怀特海过程哲学的哲学观
6．论过程哲学的方法论
7．过程哲学认识论初探
8．怀特海的过程教育哲学初探
9．建设性后现代教育十大理念
10．建设性后现代主义和教育改革
11．建设性后现代主义在当代中国
12．危机时代必需的济世良方：一种全新的建设性思维方式——评王治河、樊美筠的《第二次启蒙》
13．时代需要一种建设性的后现代哲学
14．作别离土教育，走向热土教育
15．建设性后现代生态教育观管窥
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