《实施“双自”教育：促进自主发展》为“农村学校实施”双自“教育促进学生自主发展的实践研究”的研究成果。旨在培养学生增强课前、课堂、课后自主学习与管理的意识，提高学生自主学习与管理的能力，帮助学生初步养成良好的自主学习和管理的行为习惯，促进学生“八自”素养（自我诊断、自定目标、自定计划、自主实施、自我监控、自我调整、自主反思和自主建构）的提高；促进教师实施“双自”教育的实施，以期达到促进学生自主发展的素养和教育教学的综合素养的提升；促进了学校办学理念的转变和特色建设；使家长的家庭教育素养也有所提升。
前言
第一篇 结题总报告
农村学校实施“双自”教育促进学生自主发展的实践研究
一、研究背景
二、研究概况
三、研究实施
四、研究效果
五、研究成果
六、研究价值
七、研究思考
第二篇 一级子课题报告
“农村学校实施‘双自教育 促进学生自主发展的实践研究”情报综述
农村学校实施“双自”教育 促进学生自主发展的调查研究（后测报告）
学科教学中实施“双自”教育 促进学生自主发展的实践研究
德育活动中实施“双自”教育 促进学生自主发展的实践研究
社团活动中实施“双自”教育 促进学生自主发展的探索
家庭教育中实施“双自”教育 促进学生自主发展的实践研究
学科教学实施“双自”教育 促进学生自我发展的策略研究
学校实施“双自”教育 促进学生自主发展的评价体系研究
第三篇 小课题专题总结
初中语文运用“电子白板”培养学生自主学习素养的研究
运用信息技术促进学生自主写作的实践与研究
实施多元方法激发农村初中生自主写作兴趣的探索
农村中学语文小组自主合作式针对性作业实践与探索
运用信息技术提高外来务工子女古诗词课堂学习效益
运用信息技术促进初中学生自主学习数学的实践研究
信息技术改变数学课堂教学方式促进学生自主学习的研究
初中英语教学中运用信息技术促进学生自主学习的研究
运用信息技术，培养“随迁子女”英语自主阅读策略
信息技术下实施“任务型教学”促进学生自主学习的研究
信息技术提高学生英语课堂学习效益的实践与研究
初中物理实验实施表现性评价促进学生自主学习的研究
科学课教学中运用信息技术培养学生自主学习素养的探索
改进工艺木工教学提高随迁子女自主学习能力的探索
字体设计中优化教学策略引导学生把握自主创意内涵——字体创意设计课程的实践与探索
运用信息技术促进学生自主学习数学的探索
运用信息技术，提高外来随迁子女音乐课堂自主学习效益
初中历史教学中学生自主学习能力培养的实践探索
第四篇 研究课课例和主题式案例
初中语文尝试引导自主学课，培养学生自主学习素养——《中国石拱桥》两次教学实例分析
让学生的主动思维成为课堂活动的“主角”——以22．4（6）证明举例——运用图形全等变换思想添加辅助线为例
在动手实践、自主探究中促进学生主动发展——“圆的面积”教学实践与反思
运用游戏活动激发学生自主学习英语的探索——“宾语从句操练”的实践与分析
实施多形式游戏，促进学生自主学习英语——“Forests and land”两次教学实例分析
让每一个外来随迁子女学生都抬起头——初三物理课堂教学中增强学生学习自信的策略实例分析
注重学生思维外露，提高电路教学有效性的方法——以“测量小灯泡额定功率”一课的教学分析为例
基于学生主体探究的课堂改进实践探索——“水的化学变化”的教学改进与思考
巧用电子白板提高随迁子女学生自主学剪影素养的探索——“同桌的你——人物剪影拓展”两次教学实践分析
加强多形式引导培养随迁子女历史自主学习能力的探索——以“新航路的开辟”教学实践为例
信息科技学科教学中运用自主式项目活动的探索——以“中国传统节日”项目活动自主贯彻民族精神教育为例
加强自我管理养成良好行为习惯——以“文明就餐主题班会”为例
……
第五篇 教师研究心得
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