《创新创业教育生态系统研究丛书：“创新驱动”战略下高等教育与社会互动机制研究 基于大学变革的视角》以创新驱动阶段高等教育社会互动机制为主线，以此过程中大学的变革为切入点，研究了大学在创新的产生、扩散、应用等不同阶段所发挥的作用。
《创新创业教育生态系统研究丛书：“创新驱动”战略下高等教育与社会互动机制研究 基于大学变革的视角》丰富了创新系统理论的相关内容，在剖析创新驱动阶段大学功能机制演化的基础上，建立起了高等教育-社会-经济之间互动机制的分析框架，系统地阐释了创新系统中高等教育机构的定位、大学与其他创新主体之间的关联及其结构框架、互动机制，对融合教育学理论与创新系统理论的探索具有较强的理论价值。

目录绪论第一节创新驱动阶段各发达国家的创新战略一美国的创新战略二日本的科技与创新战略三英国的国家创新战略四德国基于工业4．0的创新战略五法国34个振兴计划绪论第一节创新驱动阶段各发达国家的创新战略一美国的创新战略二日本的科技与创新战略三英国的国家创新战略四德国基于工业4．0的创新战略五法国34个振兴计划六欧洲2020创新战略第二节创新驱动阶段的社会经济变革核心趋势一从封闭的创新链到开放的创新生态系统二从分布式创新到集群创新三从层级组织到蜂巢组织第三节创新驱动阶段的大学：从模式1走向模式3一模式1研究的进展及其困境二模式1研究向模式2研究转向三模式2研究的价值与局限四模式2研究向模式3研究的转向五模式3研究及其价值第一章“创新驱动”过程中大学变革的内涵、维度与路径第一节从创新系统论到创新驱动：创新理论研究的流变一走出黑箱：创新研究从技术走向系统的转型二创新系统演化的实践形态：大学在创新集群中功能机制的建构三“创新驱动”的内涵及其特征第二节大学在“创新驱动”过程中的主体功能建构一大学作为共生演进生态系统中的重要组成二大学作为创新生态系统形成过程中的知识核心三大学在“创新驱动”阶段中的功能转型第三节“创新驱动”阶段大学变革的三重维度一理念之维：大学从经济话语向学习话语的回归二结构之维：大学知识创造向创新扩散的转型三制度之维：大学创新过程的外部规范与引导第四节“创新驱动”阶段大学变革发展的战略转型一重新审视大学的理念与价值，形塑鼓励创新和自由探索的大学理念二发挥市场在创新资源配置中的决定性作用，构建产学研协同创新的机制三营造自由、开放、允许失败的创新环境，建立大学变革的制度体系第二章“创新驱动”阶段美国大学变革的关键领域及其趋势第一节创新驱动下美国大学持续变革的关键领域一大学变革的基础：培育学生的创新创业精神二大学变革的动力：激励教师的创新创业活动三大学变革的桥梁：推动大学的技术转移活动四大学变革的轨迹：产学合作创新的机制五大学变革的目标：促进区域创新生态系统的形成第二节创新驱动阶段美国大学变革战略趋势一研究型大学是构建国家创新创业生态系统的主体二研究型大学为创新创业服务的实施路径第三节基于创造的学习：美国创客教育融入工程教育的主要战略一创客运动的兴起及创客教育的价值内涵二创客教育 STEM教育：美国高校工程人才培养战略的变革路径三创客教育对大学创新能力的塑造：以卡内基梅隆大学为例四创客教育对我国高校工程人才培养的借鉴价值第三章欧洲国家创新战略驱动下的大学变革第一节欧盟层面加强大学创新创业能力的主要路径一超国家层面的欧盟创业教育政策二统一性与碎片化：欧盟创业教育发展的现状与困境三未来欧盟创业教育改革与发展的三大领域四团结之路：欧盟加强大学创新创业教育的未来趋势第二节英国创新战略中的大学变革一英国创新战略的整合二创新战略实施以来英国高等教育的变革第四章区域创新体系中的大学变革与发展第一节区域创新体系的主体、结构与功能一区域创新体系的主体分析二区域创新体系的结构分析三区域创新体系的功能分析第二节区域创新体系中大学一企业的合作机制一大学一企业合作机制的整体协调性二大学一企业合作机制的价值差异性三大学一企业合作机制的动态适应性四大学一企业合作机制的有序平衡性第三节区域创新体系中大学与产业部门合作的现实问题一大学与产业部门协同创新的机制建设不足二大学与产业部门的分层分类合作形式尚未建立三大学与企业合作的制度建设与资源分配机制尚不完善第四节区域创新体系中大学一企业合作机制的政策建议一重塑大学在创新驱动过程中的知识主体功能二完善创新政策体系，创设激励创新的制度环境三发挥企业在创新转化过程中的主体作用四建立社会化、网络化的中介服务机构第五章区域创新创业体系中的大学变革——以三所研究型大学为例第一节圣地亚哥创新集群形成过程中的大学一加州大学圣地亚哥分校创新创业的表现形式二加州大学圣地亚哥分校支持创新创业的组织架构三加州大学圣地亚哥分校创新创业的发展趋势四结语第二节耶鲁大学主导的纽黑文区域创新集群一耶鲁大学向创业型大学转型的社会背景与动力二耶鲁大学走向创业型大学的路径探究三耶鲁大学转型后所造成的影响四结语第三节剑桥大学在区域创新集群中的系统构建一导言二分析框架三剑桥大学科技转化政策的嬗变四剑桥大学科技成果转化组织架构的变革五剑桥大学促进科技转化导致反面影响的证据六结语第四节三所研究型大学在区域创新集群中的经验总结一大学领导力的重要性二与产业界和政府合作第六章“创新驱动”阶段大学内部的变革路径：微观层面的案例研究第一节构建全球化知识企业：新加坡国立大学创新创业策略及启示一引言二全球化知识企业：新加坡国立大学创新创业的定位三组织结构整合：新加坡国立大学创新创业的需求四协同推行项目：新加坡国立大学创新创业的新布局五硕果累累：新加坡国立大学创新创业策略的成就六启示第二节美国顶尖理工大学创新创业人才培养机制探究——以伍斯特理工学院工程教育培养为例一以项目设计为导向培养创新创业人才二构建创新生态系统培养创新创业人才三余论与思考第三节来自伦敦大学国王学院的案例一伦敦大学国王学院的创新创业发展战略二KCL创业教育生态系统建设的构成要素三KCL创业生态系统的要素互动四KCL创业生态系统对我国创业教育体系构建的启示第七章我国大学构建创新系统的历史进程第一节中国大学与其他创新主体互动的历史演变一创新意识萌发阶段（1978—1996年）二创新体系初步构建阶段（1997—2005年）三创新体系稳步推进阶段（2006—2014年）四创新体系全面深化推进阶段（2015年至今）第二节中国大学与其他创新主体的互动现状研究一我国大学与其他创新主体的互动特征二我国大学与其他创新主体互动中存在的问题第三节中国大学与其他创新主体互动机制的发展趋势一大学在国家创新体系中的作用增强二创新体系逐步完善三创新研究走向深化综合四大学主动协同创新意识增强五以创新平台为重要方式促进科研合作创新六构建“大众创业、万众创新”的社会创新环境第八章推进我国大学创新驱动阶段的政策导向与大学自身的变革路径第一节梳理现有政策的结构性矛盾，清除影响创新主体互动的制度障碍一强化创新主体联合生产机制建设二加大科技研发经费投入，促进创新能力建设三改革创新制度环境，激发创新主体活力四培育社会创新文化，发展合作创新意识五搭建创新平台，强化创新合作六成立风险基金，减少投资风险七完善退出机制第二节高校服务区域经济发展的战略选择研究：创业型大学的视角一创业型大学的崛起二创业型大学促进区域经济发展的特征分析三创业型大学促进区域经济发展的典范：滑铁卢大学的案例四对我国地方高校战略转型的启示参考文献收起全部>>显示全部信息

卓泽林,男,广东深圳人,华南师范大学国际与比较教育研究所讲师。美国威斯康星大学麦迪逊分校、加州大学洛杉矶分校、法国里昂高师访问学者。