《变态心理：从认知神经科学视角解读异常行为》这本quan威著作从神经科学视角告诉我们，拥有异常行为的人是如何生活的。而揭示这些异常行为的奥秘，将深刻地挑战我们的自我信念以及对自我行为的控制。本书将探查以上提到的以及其他典型的异常行为，以揭示我们究竟是如何加工信息的。
\n本书主要分为三个部分：
\n（1）什么解释是可能的。
\n（2）有哪些障碍。
\n（3）什么成为自我。
\n本书的创新之处则在于它尝试将同一组模型应用于三种不同类型的障碍：
\n神经障碍（neurological disorders）
\n精神障碍（psychiatric disorders）
\n神经发展障碍（neurodevelopmental disorders）
\n作者试图应用这些模型解释三种类型的障碍（神经、精神和神经发展）在不同领域的神经心理功能：知觉、注意、语言、记忆、动作选择、情感管理、社会认知和认知以及整体功能。本书是一本不可多得的神经科学读物。
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目录
Contents目 录
前言
致谢
第一部分什么解释是可能的//1
第1章科学的解释//2
第2章神经科学，置身于科学与哲学的历史中//7
第3章功能定位争论的历史//16
重现的定位争论//18
第一轮：等位性与颅相学//19
第二轮：等位性和皮层中枢//22
第三轮：单语言中心对多语言中心//22
第四轮a：图者及其批评者//23
第四轮b：质量作用与图者//24
第五轮：双分离辩论//25
结构和功能网络//30
第4章大脑是如何计算的//33
第5章异常行为的经典模型和当代模型//43
减法//43
中断//44
多重缺陷//45
失衡//46
异常可塑性//47
环境剥夺//49
由扩散损伤引起的吸引子动力学改变//50
连通性改变//51
第二部分有哪些障碍//55
第6章知觉障碍//56
知觉障碍的定义//56
知觉障碍的脑机制//57
知觉障碍的典型发展//63
知觉障碍的障碍//64
人脸识别是模块化的吗//65
第7章注?意?障?碍//73
注意障碍的定义//73
注意障碍的脑机制//74
注意障碍的典型发展//78
注意障碍的障碍//80
第8章语言障碍//84
语言障碍的定义//84
语言障碍的脑机制//88
语言障碍的典型发展//88
获得性语言障碍//96
言语和语言发展障碍//100
语言损害//102
阅读障碍//104
语音障碍//107
认知重叠的证据//108
第9章记忆障碍//110
记忆障碍的定义//110
记忆障碍的脑机制//115
记忆障碍的典型发展//118
记忆障碍的障碍//122
第10章行为选择障碍//126
行为选择障碍的定义//126
行为选择//127
执行功能//129
行为选择障碍的脑机制//130
前额功能的理论//131
行为选择障碍的典型发展//132
前额叶皮层障碍//134
神经障碍//134
抽动秽语综合征和注意缺陷多动障碍//139
精神分裂症//142
第11章状态管理障碍//145
状态管理障碍的定义//145
状态管理障碍的脑机制//146
状态管理障碍的典型发展//153
状态管理障碍的障碍//155
身体状态//158
隐性情感指数//158
内隐的趋避学习//159
内感受//159
情绪评价与调节//160
认知控制//161
第12章全球性障碍//162
全球性障碍的定义//162
全球性障碍的脑机制//162
全球性障碍的典型发展//163
全球性障碍的障碍//163
智力残疾综合征//164
痴呆综合征//170
第三部分什么成为自我//175
第13章如何联系自我与大脑//176
自我是基于生物的//178
自我在大脑中的多重方面//179
大脑中的默认模式网络和自我加工//181
附录A人类新皮层区域//183
附录B在线资源//185
术语表//187
参考文献//197显示全部信息
布鲁斯 F. 彭宁顿 博士，丹佛大学心理学教授，获得John Evans教授的学术名誉。主导了丹佛大学发展认知神经科学的研究。获得了由美国国立卫生研究院颁发的Research Scientist，MERIT，and Fogarty奖，还是美国科学进步协会和心理科学协会的会员。学术造诣深厚，发表过多篇极具影响力的文章，并著书立作，其学术作品除本书外还有《诊断学习障碍（第2版）》（Diagnosing Learning Disorders，Second Edition）和《小儿神经心理学（第2版）》（Pediatric Neuropsychology， Second Edition）等。
