将民族地区学前教育纳入国家学前教育基本公共服务建设体系已成为当前鲜明的政策导向。加快提升民族地区学前教育基本公共服务均等化水平既是中央与地方各级政府改善各族民生的重要体现，更是实现民族地区社会稳定与国家长治久安的重大政治战略。《民族地区学前教育基本公共服务均等化研究》不仅对我国学前教育公共服务的分类体系及其特征、均等化建设思路等基本理论问题进行全面阐释，而且对民族地区学前教育基本公共服务的内涵、价值、特征、体制、均等化评价指标体系与测度方法进行理论分析。以新疆为例，运用公共政策分析的研究思路以及文献法、访谈法、个案法等，探讨新疆学前教育基本公共服务的总体成效与均等化变化趋势，揭示发展中面临的问题，分析相应的体制变迁、成效与制约，提出完善新疆学前教育基本公共服务体制的政策建议。书中提出的诸多观点和可操作性建议对推进民族地区学前教育基本公共服务从机会均等化向质量均等化迈进，进而实现民族地区社会稳定与国家长治久安的政治战略，具有重要的理论价值与现实意义。
第一章 绪论
一、研究背景
二、研究内容与意义
三、研究思路
四、研究方法
第二章 研究综述
一、基本公共教育服务均等化的体制相关研究
二、民族地区基本公共教育服务均等化的体制相关研究
三、学前教育基本公共服务均等化的体制相关研究
四、已有研究评析
第三章 研究的理论基础、分析框架与概念界定
一、研究的理论基础
二、公共政策分析的框架
三、概念界定
第四章 我国民族地区学前教育基本公共服务均等化的理论分析
一、我国学前教育公共服务分类体系建构与特征分析
二、民族地区学前教育基本公共服务的内涵、特征与价值分析
三、民族地区学前教育基本公共服务的体制分析
四、民族地区学前教育基本公共服务均等化的评价指标体系构建与测度方法选择
第五章 新疆学前教育基本公共服务的差异分析
一、新疆学前教育基本公共服务的总体趋势
二、新疆地区间学前教育基本公共服务的差异分析
三、新疆学前教育基本公共服务均等化面临的问题
第六章 新疆学前教育基本公共服务均等化的体制分析
一、新疆学前教育基本公共服务的体制变迁
二、新疆学前教育基本公共服务均等化的体制成效
三、新疆学前教育基本公共服务均等化的体制障碍
四、新疆学前教育基本公共服务均等化的体制改革：地方探索
第七章 完善少数民族学前教育基本公共服务的国际政策经验
一、充分认识少数民族学前教育在国家扶贫开发、促进公平、维护稳定中的重要地位和战略价值，并以国家专项行动计划予以优先扶助
二、十分关注少数民族学前教育基本公共服务的特殊需求——学前双语教育
三、以公平为导向持续加大中央政府对少数民族学前教育的保障性作用及公共财政支出责任
四、始终坚持政府举办公办园为主，同时政府与社会第三部门建立伙伴关系，鼓励多元力量参与少数民族学前教育服务供给
五、多种途径建设跨文化的学前双语教师队伍并重视专业质量提升
六、不断加强少数民族学前教育专项计划的动态效果评估研究，基于评估结果完善政策、提升质量
第八章 新疆学前教育基本公共服务均等化发展：总体思路与政策建议
一、我国学前教育基本公共服务均等化建设的总体思路
二、新疆学前教育基本公共服务均等化的体制保障政策建议
参考文献
附录1：“我国民族地区学前教育基本公共服务均等化的评价指标体系”专家评定表
附录2：访谈提纲
后记
冯江英，女，1977年出生，汉族，四川省西充县人。新疆师范大学教育科学学院副教授，毕业于北京师范大学学前教育学专业，获教育学博士学位。主要研究方向为学前教育基本理论、学前教育政策与管理、学前教师教育、少数民族学前教育。在《中国教育学刊》《民族教育研究》《学前教育研究》《新疆社会科学》《新疆师范大学学报（人文社科版）》《中国民族教育》《双语教育研究》《幼儿教育（教育科学版）》等学术期刊上发表论文20余篇；主持教育部人文社会科学研究项目、新疆维吾尔自治区教育科学“十一五”规划项目、新疆维吾尔自治区教育综合改革试点项目、新疆维吾尔自治区普通高校人文社会科学重点研究基地新疆教师教育研究中心项目等共6项；获国家民委社会科学研究成果奖调研报告类优秀奖、新疆维吾尔自治区第九届哲学社会科学青年佳作奖、自治区首届优秀硕士学位论文奖各1项；参与省级、地厅级资政报告3项；参与《中国学前教育发展报告——农村学前教育》《新疆基础教育发展研究报告》等书稿撰写；参编高校学前教育专业教材1部；副主编新疆“农村双语幼儿园”幼儿用书6册，参编教师用书6部。
