护理教育学

章绪论
节教育概述
一、“教育”概念的界定
二、“教育学”概念的界定
三、现代教育的一般原则
四、学校教育在人的发展中的作用
第二节护理教育概述
一、护理教育的概念
二、护理教育学的概念
三、学习护理教育学的必要性和方法
四、中国护理教育的现状及未来发展趋势

第二章护理教育目标
节教育目的和护理教育培养目标
一、教育目的
二、护理教育目标的层次结构
三、护理教育的培养目标
第二节护理教学目标
一、护理教学目标的概念
二、布卢姆教学目标分类理论
第三节护理教学目标的编制与实施
一、护理教学目标的编制
二、护理教学目标的实施

第三章护理课程
节课程概述
一、课程定义
二、护理课程
三、护理课程的类型和结构
四、护理课程的功能
第二节课程的表现形式
一、课程计划
二、课程标准
三、教材
第三节护理学课程设置的模式与原则
一、课程设置的概念
二、护理学课程设置的模式
三、护理学课程设置的原则
第四节护理课程设置的步骤
一、课程设置指导
二、课程规划
三、课程实施
四、课程评价

第四章护理教学的理论基础
节概述
一、教学与学习
二、学习理论
第二节行为主义心理学的学习理论
一、桑代克试误学习理论
二、经典条件反射学习理论
三、斯金纳操作性条件反射学习理论
第三节认知主义心理学的学习理论
一、格式塔学派的顿悟学习理论
二、布鲁纳认知发现学习理论
三、奥苏贝尔意义同化学习理论
四、信息加工理论
第四节人本主义心理学的学习理论
一、马斯洛人本主义学习理论
二、罗杰斯人本主义学习理论
第五节学习动机理论
一、学习动机概述
二、学习动机理论观点
三、学习动机理论在护理教育中的应用
第六节教育理论
一、教育理论的概述
二、教育理论在护理教育中的运用

第五章护理教学过程与护理教学原则
节护理教学过程
一、概述
二、教学过程的性质
三、学生掌握知识、技能的基本阶段
四、教学过程中应处理好的几种关系
第二节护理教学原则
一、概述
二、护理教学原则体系及应用要求

第六章护理教学方法与教学媒体
节概述
一、教学方法概念
二、教学方法分娄
三、教学方法的选择
第二节护理教学方法
一、课堂讲授法
二、演示法
三、角色扮演
四、以问题为基础的教学方法
五、情境教学法
第三节护理教学媒体
一、概述
二、传统教学媒体
三、现代教学媒体

第七章临床护理教学
节概述
一、临床教学的起源
二、临床护理教学的概念
第二节临床护理教学的目标
一、知识方面的目标
二、技能方面的目标
三、态度方面的目标
第三节临床教学形式
一、临床见习
二、临床实习
第四节临床护理教学策略
一、临床带教制
二、体验学习法
三、临床实习讨论会
四、临床查房
五、病室报告
六、病例讨论会
七、专题讲座及研讨会
第五节临床护理教学中的伦理与法律问题
一、临床教学中的伦理问题
二、临床教学中的法律问题

第八章继续护理学教育与培训
节继续护理学教育的定义
一、继续教育
二、继续医学教育
三、继续护理学教育
第二节我国继续护理学教育的概况
一、我国继续护理学教育的背景
二、我国继续护理学教育现存的问题与不足
三、我国继续护理学教育的发展方向
四、我国继续护理学教育的发展对策
第三节国外继续护理学教育的概况
一、国外继续教育质量评估体系
二、国外临床护士继续教育规范化培训体系
第四节护士岗前培训和规范化培训
一、护士岗前培训
二、护士规范化培训

第九章护理教学评价
节概述
一、相关概念
二、教学评价的发展
三、教学评价的类型
四、教学评价的原则
五、教学评价的功能
第二节学生学业评价
一、学业评价的依据
二、学业评价的方法
三、学生学业评价的原则
四、学生考试试题类型及编制
五、考核的组织与管理
六、考核的结果分析与评价
第三节教师教学评价
一、授课质量评价
二、课堂授课效果的评价途径与方法
三、课程教学评价

第十章护理学专业的教师与学生
节护理学专业的教师
一、教师劳动的特点与价值
二、教师的权利与义务
三、护理学专业教师的职责与角色
四、护理学专业教师的职业素质
五、护理学专业教师的专业发展
第二节护理学专业的学生
一、护理学专业学生的基本属性
二、护理学专业学生的权利与义务
第三节护理学专业的师生关系
一、护理学专业师生关系的概念与基本性质
二、护理学专业师生关系的表现形式
三、良好的护理学专业师生关系的基本特征
四、护理学专业和谐师生关系构建的基本策略
参考文献