教育心理学是现代社会科学和自然科学的交叉学科、边缘学科，它包含教育学和心理学的主要元素，但又不是教育学与心理学的简单叠加。本书系统地介绍了教育心理学的基础知识和基本理论。全书共17章，包括绪论、心理发展与教育、学习的基本问题、学习理论、学习兴趣、学习动机、学习迁移、学习策略、知识的学习、技能的学习、智能的发展、品德的形成、有效教学的设计、课堂教学管理、教学评价、教师心理、学生心理，并在实证分析、延伸阅读等方面颇具特色。《教育心理学(第2版)》既可以作为高等院校教育学、心理学本科专业学习的教材，也可以作为各级各类学校教师进修和企业单位进行员工培训的参考书。

目 录章 绪论 1节 教育心理学的研究对象与内容 1一、教育心理学的研究对象 1二、教育心理学的研究内容 2第二节 教育心理学的性质和作用 3一、教育心理学的性质 3二、教育心理学的作用 4第三节 教育心理学的发展历史 6一、教育心理学的萌芽阶段 6二、教育心理学的独立阶段 7三、教育心理学的发展阶段 8四、教育心理学的成熟阶段 9五、教育心理学的完善阶段 10第四节 教育心理学的研究原则和方法 11一、教育心理学的研究原则 11二、教育心理学的研究方法 12复习要点 16拓展思考 18第二章 心理发展与教育 19节 心理发展概述 19一、心理发展的概念 19二、心理发展的动力 20三、教育与心理发展的一般关系 20第二节 心理发展的一般规律 21一、心理发展的连续性与阶段性 21二、心理发展的方向性与顺序性 22三、心理发展的不均衡性 22四、心理发展的相似性与差异性 24五、心理发展的相互制约性 24六、心理发展逐渐分化和统一的特性 25第三节 影响心理发展的主要因素 25一、遗传对心理发展的影响 25二、环境对心理发展的影响 26第四节 心理发展的基本理论 32一、皮亚杰的心理发展观 32二、维果斯基的心理发展观 34三、埃里克森的社会化发展理论 37复习要点 39拓展思考 42第三章 学习的基本问题 43节 学习的概念和作用 43一、学习的概念 43二、学习的作用 44第二节 学习的特点和分类 46一、学习的特点 46二、学习的分类 48第三节 影响学习的因素 52一、智力因素与学习 53二、非智力因素与学习 54复习要点 56拓展思考 58第四章 学习理论 59节 我国古代的学习心理思想 59一、学习的本质 59二、学习的规律 59三、学习的心理条件 61四、学习的过程 61第二节 学习的联结理论 62一、桑代克的“试误-联结”学习理论 62二、巴甫洛夫的经典性条件反射学习理论 64三、华生的行为主义学习理论 67四、斯金纳的操作性条件反射学习理论 69五、班杜拉的社会学习理论 73第三节 学习的认知理论 77一、格式塔的完形学习理论 77二、托尔曼的符号学习理论 80三、布鲁纳的认知-发现学习理论 83四、奥苏伯尔的有意义学习理论 86五、建构主义学习理论 90第四节 人本主义学习理论 93一、人本主义关于学习实质的看法 94二、人本主义的典型教学模式 96三、对人本主义学习与教学理论的评价 98复习要点 98拓展思考 103第五章 学习兴趣 104节 学习兴趣概述 104一、学习兴趣的概念 104二、学习兴趣与学习活动 104三、学习兴趣的发展 105四、学习兴趣的形成 106第二节 学习兴趣的分类 106第三节 学习兴趣的品质 107一、学习兴趣的倾向性 107二、学习兴趣的广泛性 107三、学习兴趣的持久性 108四、学习兴趣的效能 108第四节 学习兴趣的影响因素与培养 108一、影响学习兴趣的因素 108二、学习兴趣的培养 109复习要点 111拓展思考 112第六章 学习动机 113节 学习动机概述 113一、学习动机的含义 113二、学习动机的分类 114三、学习动机对学习效果的影响 115第二节 学习动机理论 116一、本能理论 116二、强化理论 117三、需要层次理论 118四、认知失调理论 120五、自我效能理论 120六、成就动机理论 123七、归因理论 124八、动机理论的总结 126第三节 学习动机的激发与培养 127一、激发学生的好奇心 127二、利用强化原理 128三、了解和满足学生的需要 130四、引导学生正确归因 131五、提高自我效能感，激发学生的成就动机 132复习要点 134拓展思考 135第七章 学习迁移 136节 学习迁移概述 136一、学习迁移的概念 136二、学习迁移的种类 136三、学习迁移的测量 139四、研究学习迁移的意义 140第二节 学习迁移理论 141一、早期的学习迁移