《课堂如诗：“雅美课堂”的姿态》，学校教育如何对待不尽相同的学生，让每一个学生能持续保持学习动机，这是当今学校教育必须面临的挑战。本书是一所公办小学，为了实现“诗意课堂”的教育哲学理念，以课堂教学的转变为切入点，实施的一系列课堂转型方式。课堂如诗，表现在三个方面，即教师、学生、教材，如何通过“以学生为中心”的文本解读，实施新课堂教学转型，一线老师们提出了许多创举。本书整理了30篇案例，反映课堂教学的转型探索。这本书是用教师的眼光去探讨教育的现实命题，是用负责的态度去表达改革的真实思想，是用纪实的笔法去记录课堂的重构组合。
目录前言：让诗意飘扬在课堂上空章 饱满：一个完整的人站立在课堂中人生的三种状态是由自己心灵的温度决定的。假如一个人对生活和人生的温度在0℃以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的世界也就是他双脚站的地方那么大；假如一个人对生活和人生的态度是常温，那么他就是一掬常态下的水，他就能流进大河、大海，但他永远离不开大地；假如一个人对生活和人生是100℃的炽热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵，他就飞起来，这样，他就不仅拥有大地，还能拥有天空，他的世界将和宇宙一样大。01不识庐山真面,只缘身在此山中02会当凌绝顶,一览众山小03路漫漫其修远兮，吾将上下而求索04千岩万壑不辞劳,远看方知出处高05纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行第二章 厚实：用宁静守望生命澎湃地绽放“厚实”是积累、沉淀和文化，须用生命、用激情、用创造、用思想来丰实。它是唤醒生命内在的精神力量，努力践行而达到的目标。厚实丰富的内涵并不需要过多的热烈、澎湃、激昂、绚烂等的教育理论、措施、方法、形式等，它更需要的是一种宁静。只有以一颗守静的心，以一种稳健的步伐，脚踏实地地，才能逐渐走进优质的境地，走入美丽的星空。06横看成岭侧成峰，远近高低各不同07区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘08接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红09掬水月在手，弄花香满衣10问渠那得清如许，为有源头活水来第三章 立体：看得见人的身影在满园弥漫的光芒中,一个人更容易看到自己的身影。课堂是丰富学生学习经历的场所，站在你看得见的地方,追寻着自己的身影。在茫茫人海中，或许掠过所有人的身影，后只是看见了自己。唯有心灵与心灵的对话才会撞击出生命的浪花，呈现立体效果的课堂,有利于学生健康、快乐、和谐地成长。11芳林新叶催陈叶，流水前波让后波12千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲13晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄14删繁就简三秋树,领异标新二月花15静观皆自得，四时佳兴与人同第四章 意趣：开启一段生动的旅程走在教室的走廊，临风而歌，恰如开启了一段旅途，有一种超凡脱俗的感觉，回归自然与返璞归真，只在临风而立的那一刻感受到。看着划过天空的小鸟，心中充满着希冀，飞得更高更远,飞到更广阔的空间中去。课堂以轻松、丰富、多彩的教学活动让每个生命展翅高飞。16风含翠篠娟娟净，雨裛红蕖冉冉香17海曰生残夜，江春入旧年18千里之行，始于足下19一花独放不是春，百花齐放春满园20留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼第五章 缤纷：多一把衡量的尺子一千个观众就有一千个哈姆雷特。用哲学的眼光，从个体发展的角度来看待每一位学生，为每一位学生量体裁衣，定做一把“尺子”。多一把尺子，多一批好孩子，从评价主体、评价内容、评价方式的改变激发孩子潜在的内动力,激发本应属于孩子的那份久违的活力，树立孩子向上攀登的勇气，这对孩子的影响将是终生的。21单丝不成线，独木不成林22良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒23等闲识得东风面，万紫千红总是春24长风破浪会有时,直挂云帆济沧海25解落三秋叶，能开二月花第六章 醇美：以一颗高贵、纯粹的心回归精神家园在每个孩子心中隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律。只有充满了细腻、柔软的循循善诱，才能拨动孩子的心弦，才会奏响美妙的教育乐章，达到教育的醇美境界。课堂似醇美的米酒，质厚味美，需要运用非凡的智慧去指导教学的策略；需要营造悄无声息的意境去渗透教学的思想；需要品味意犹未尽的内涵去传播教学的深远。26春风化雨雨化田，田舍破晓绕炊烟27流水不腐，户枢不蠹，动也28水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷29千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金30运筹帷幄之中，决胜千里之外后记:诗与远方
杨四耕，曾在小学、初中、高中任教十余年，后求学于华东师范大学教育学系，现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼，创立了“一页纸教学法”，一批实验学校因此而改变。
