本书从课堂观察、教学理论、语言教学方法与思路等方面培训教师，旨在提高教师自我反思、自我探究和自我评估的能力，并使之成为促进教师专业发展的有效手段。本书共九章：靠前章探讨课堂教学研究方法；第二章分析教师的教学理念与信念对课堂教学产生的影响；第三章讨论学习者信念、目标、态度及其对学习者学习方式和策略的影响；第四章讨论教学背后的思维过程以及计划性决策、互动性决策和评估性决策三个方面的决策；第五章考察教师在教育机构和自身课堂中的角色，以及这些角色带来的责任和对教师教学风格的影响；第六章探讨教学活动的结构，以及不同的结构安排如何影响一节课的连贯与活力；第七章着重探讨课堂互动的本质、第二语言课堂的典型互动模式，以及教师如何对这些模式产生影响；第八章考察教师用以实现课堂教学目标的活动，以及在活动的计划、操作过程中需要考虑的问题；第九章从语言学层面探讨课堂互动，关注了课堂用语与语言习得之间的关系。
本书每章都提出了一些问题，以激发读者对所探讨话题的进一步思考。每章很后都为读者提供了多项后续活动建议，如撰写教学日志、同事课堂观摩、课堂调查、行动研究案例等。
前言
内容提要
导论：通过研究课錄学腿教师发展
第一章课堂学研究方法
第一节教学日志
第二节课程教学报告
第三节调查与问卷
第四节课堂录音或录像
第五节观课
第六节行动研究
附录1撰写教学曰志需要反思的问题
附录2合作撰写教学曰志的案例
附录3语法课课程报告模板
附录4学生学习偏好调查问卷
附录5实习教师观课指导原则
附录6同事观课指导原则
附录7行动研究指导原则
第二章教师的教学信念
第一节教师信念的来源
第二节教师对英语的信念
第三节教师对学习的信念
……
索引
作者简介 杰克·克罗夫特·理查兹（Jack Croft Richards），曾任美国夏威夷大学英语作为第二语言教学系教授，在应用语言学方面有独到建树。所教授课程包括语言教学大纲研制、教学理论、教育语法学、英语作为第二语言等。曾先后在新西兰、加拿大、印度尼西亚、新加坡和香港等国家和地区工作，有丰富的语言教学研究和实践经验。80年代初任香港理工大学英语系教授和系主任，在此期间主持特殊用途英语教学项目和教师培训工作。1985年由剑桥大学出版社出版的《教学语言情境》（Language Teaching in Context）一书荣获现代语言协会Kenneth W. Mildenberger奖。查尔斯·洛克哈特（Charles Lockhart），现任教于香港城市学院Chan Feng Men-Ling ChanShuk-Lin中心，是该中心语言服务项目负责人。主要研究方向为教师教育、语言测试和课程论，已发表多篇学术论文。曾在美国、埃及和土耳其等国任教。译者简介 王添淼，毕业于北京大学教育学院，现为北京大学对外汉语教育学院副教授，博士，硕士研究生导师。主要研究方向为教师发展、学展和对外汉语教学法。曾教授多门留学生语言课程，并教授研究生课程《对外汉语教学专题研究——教育学》和《教师发展概论》。主持国家社科基金项目、全国教育科学“十一五”规划项目、北京大学“北大研究”重点项目、北京大学研究生课程建设项目、北京大学教材建设项目等。已出版专著2部，汉语教材6部，在《世界汉语教学》《语言教学与研究》《语言文字应用》《汉语学习》《中国文化研究》《教育理论与实践》《外国教育研究》等学术刊物发表文章40余篇。
