本书侧重于通过典型的案例，探讨青年教师如何通过团队的运作而实现自身专业发展的。毫无疑问，通过团队合作的机制，激发青年教师发展，已经被大量的教师发展研究成果所证实，团队合作是打破教师孤立的个体主义倾向的工作机制的重要载体，但如何合作，如何建立有效的团队工作机制，却需要深入的研究。中青年骨干教师团队的合作机制、实践路径是很好值得研究的，本书的主旨之一，即为通过典型的案例，展示教师在参与团队项目过程中理念、行为等方面的改进。
第一章挑战-契机1
第一节教育资源危机下的中青年教师1
第二节专业发展赋权下的上海中青年骨干教师21
第二章探寻-起点46
第一节理论起点——学习型团队与教师专业发展的“浑然天成”46
第二节实践起点——中青年骨干教师学习型团队建设的“得天独厚”52
第三节整体设计——“团队发展计划”实施指向72
第三章行动-研究75
第一节促进学科发展:团队项目研究的导向75
第二节探寻问题答案:团队项目研究的内容97
第三节团队协同探究:团队项目研究的主要路径108
第四章管理-运维117
第一节三级联动:市、区、团队的协同合作117
第二节过程运维125
第三节模式探索139
第五章成效-评估145
第一节项目评估的过程和方法145
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上海市教师专业发展工程领导小组成立于2011年，下设办公室于上海市教育委员会人事处，旨在深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》精神，在充分协调高校、区县、企业集团和优质社会教育机构资源、研究制定各级各类教师专业发展标准的基础上，统筹规划上海市教师专业发展工程各项工作，制定促进教师专业发展工作相关政策，建立教师专业发展的长效机制，形成全市教师专业发展工作宏观管理体制和组织协调机制。
