本书以“语文核心素养”的主要表现与达成标准为依据，以提高中小学生语文学习的过程质量为基本追求，综合靠前外的语言特别是母语学习质量的过程性评价理论与经验，对中华人民共和国成立以来特别是改革开放以来的语文学习质量评价进行了全面梳理，对如何开展科学的语文学习质量评价，实现语文教学与学习质量评价的互动发展，提出了具体的操作思路与建议。本书集理论思考与实践操作于一体，为语文学习质量评价的研究者、指导者与实践者提供了新的视角、思路、策略与评价案例，具有创新性与实践引领价值。
第一章学习质量危机与评价之痛
第一节学习质量危机：基于核心素养的语文教学改革必须正视的问题
一、内生发展的质量危机：哀莫大于心卑
二、有效发展的质量危机：今天是否告别了"少慢差费"
三、持续发展的质量危机："杀鸡取卵"式的语文学习到今天消失了吗
四、创造性发展的质量危机："标准答案"有多标准
第二节评价之痛：理想与现实的巨大落差
一、"唯评价"与"无评价"：评价的"平衡"之痛
二、"教师评价"与"学生评价"：评价的"需求"之痛
三、"科学评价"与"模糊评价"：评价的"软硬"之痛
四、"分数公平"与"分数污染"：评价的"分数"之痛
第三节走出危机：追寻有意义的学习质量评价
第二章语文学习质量评价的内涵与功能
第一节语文学习质量评价的内涵与构成要素
一、质量的内涵与要素
二、语文学习质量的内涵与要素
三、语文学习质量评价的内涵与要素
……
张伟，四川师范大学文学院教授，硕士生导师，四川省教育厅四川师范大学基础教育课程研究中心首批特约研究员，中国教育科学研究院访问学者。先后在中学、教研部门、高校从事基础教育工作及其改革研究，对中小学课堂教学、测试评价、课程改革、教育科研、学校整体改革、区域教育等进行了深入研究，形成了系列成果。出版《汉语母语测评史论》《语文学业成就有效测评技能训练》《课堂创生的智慧》《高考作文》等著作多部。在核心刊物上发表论文多篇。主研国家和省市级课题多项，并多次获得省政府教学成果奖与哲学社会科学奖。
