本研究通过内容分析法和历史比较法对台湾地区三个时期、四套社会科教科书进行量化和质化分析，发现其教科书“国家认同”教育呈现一种不断“去中国化”同时“台湾地区化”不断强化的趋势，而年轻一代所习的正是“台湾地区化”色彩很为浓厚的社会科教科书。台湾地区青年的“国家认同”危机问题，教育，尤其是教科书的“独化”起了很大的作用。
第一章 绪论
第一节 研究缘起：“天然独”现象
第二节 研究目的与研究内容
第三节 研究框架与研究限制
第四节 研究方法与研究步骤
第二章 文献探讨
第一节 社会科、社会科课程与教科书
第二节 国家与国家认同
第三节 先行研究及述评
第三章 教科书分析的设计与实施
第一节 文本选择
第二节 分析工具
第三节 效度与信度
第四章 教科书分析结果与讨论
第一节 国土（领土）维度之“国家认同”教育
第二节 人口（民族）维度之“国家认同”教育
第三节 文化（语言）维度之“国家认同”教育
第四节 主权（政府）维度之“国家认同”教育
第五节 “去中国化”：社会科“国家认同”教育变迁的要旨
第五章 “去中国化”何以可能：台湾社会科“国家认同”教育变迁的深层分析
第一节 政治变革：社会科教科书“去中国化”的原动力
第二节 社会氛围：社会科教科书“去中国化”的催化剂
第三节 课程重构：社会科教科书“去中国化”的施动者
第六章 研究结论、政策建议与研究展望
第一节 研究结论
第二节 政策建议
第三节 研究展望
附录一 台北某小学2015年度四年级（下）课程表
附录二 访谈记录
附录三 受访人基本情况汇总表
附录四 九年一贯社会学习领域课纲起草委员基本情况汇总表
附录五 台湾1975年版四年级至六年级社会科教科书目录
附录六 台湾1993年版四年级至六年级社会科教科书目录
参考文献
后记
肖振南，福建南安人，华东师范大学法学学士，法学硕士，教育学博士，多次赴台湾地区地区政治大学、台湾地区地区师范大学访学。现为华侨大学马克思主义学院／通识教育学院讲师，研究方向为台湾地区地区政治与教育。近年来主持国家课题一项，主持和参与省部级、市厅级课题三项，在《山西师范大学学报（人文社科版）》《教育理论与实践》等核心刊物上发表论文十余篇。
