随着我国基础教育新课标的实施，新课改的不断深入，现代教育理念的渗透，对中小学教师提出了更高的要求。另一方面，在"互联网+"的时代，各大公司提供的云服务为学习者构建学习空间提供了有力的支持。因此研究如何借助互联网，实现教师教育职前和职后的集学习交流、学习资源组织、网络学习为一体的学习空间构建，对"互联网+"时代的教师终身学习，具有重要的现实意义。全书分为两个部分，靠前部分从解读美国、澳大利亚、英国等发达国家的教师教育专业标准入手，分析了当前国外教师教育专业标准制定与实施过程的特点。依据各国教师教育专业标准，逐一分析了美国、日本、芬兰等发达国家在职前教师教育和职后教师的认证体系及培养机制，很后基于美国的教师教育标准和培训机制，分析了美国北佛罗里达大学教师教育网络培训社区。第二部分研究了基于QQ即时通讯软件、百度云和腾讯课堂构建的教师教育职前和职后学习空间，并通过实证研究，研究了学习空间的有效性。
总序
前言
第一章国外教师教育专业标准及培养
第一节美国以教师队伍建设为突破口的教育改革
第二节国外教师专业标准的解读
第三节发达国家中小学校长专业标准
参考文献
第二章国外职前教师教育
第一节美国职前教师培养体系
第二节日本职前教师教育培养
第三节芬兰研究型教师教育
参考文献
第三章国外在职教师教育与互联网
第一节美国的初任教师入职教育
第二节国外在职教师教育的发展模式
参考文献
第四章互联网环境下的教师职前教育实证研究
第一节教学技能训练的基本概念与理论知识
第二节互联网环境下的师范生教学技能训练模式构建
第三节FIAS课堂教学行为评价量规
参考文献
第五章互联网环境下教师职前教育有效性分析
第一节分组有效性分析
第二节信息技术基础模块
第三节实验组和对照组分析
参考文献
第六章互联网环境下的教师职后教育实证研究
第一节虚拟学习社区的基本概念及理论基础
第二节互联网环境下教师虚拟学习社区模式的构建
第三节教师虚拟学习社区的在线交流平台
第四节教师虚拟学习社区之资源共建平台
第五节教师虚拟学习社区之课程学习平台
参考文献
第七章互联网环境下的教师职后教育实践
第一节以QQ群为工具构建在线交流平台
第二节互联网环境下的资源建设
第三节课程学习平台的构建
参考文献
第八章微课制作教师虚拟学习社区有效性分析
第一节人员构成分析
第二节交流平台建设有效性分析
第三节资源建设有效性分析
第四节课程建设有效性分析
第五节社区的整体建设满意度分析
参考文献
