课堂录像是教师教学观察、反思与专业发展的重要工具，在国外有较成功成熟的经验与较丰富的认识成果。靠前尚处于国外介绍和学校局部自发使用阶段。海淀教科院录了1000多节新课程改革课堂录像，但不知道如何用。受海淀教科院委托，北师大胡定荣教授组成高校、教研员和中小学教师组成的研究团队，历时3年，运用现象学视角，对课堂教学录像片段进行赏析，开发了课堂录像观察分析的工具，提炼了录像亮点片段并提出了录像资源库的构想，在此基础上，探索出了运用录像亮点片段进行赏析式校本教研的模式。成功地解决了教师不愿看录像、不知道怎么看录像和看录像没效果的问题。
绪论基于现象学视角的课堂录像观察与校本教研新尝试
章国外课堂录像的运用方式、阶段、趋势和动力
节课堂录像观察在教师教育中的运用方式
第二节课堂录像观察运用于教师教育的发展阶段
第三节课堂录像观察运用于教师教育的发展趋势
第四节课堂录像观察运用于教师教育实践的动力分析
第二章国内课堂观察模式比较与现象学范式转型
节国内四种听评课模式比较
第二节基于现象学视野的观评课范式转型
第三章中小学语文教师体验到的课堂教学亮点分析
节语文新课程改革倡导的课堂教学改革关注点
第二节一线教师在课堂视频录像评课中体验到的教学亮点
第三节一线教师体验到的课堂亮点与新课改倡导的教学改革关注点比较
第四章中小学数学教师体验到的课堂教学亮点分析
节数学新课程改革倡导的课堂教学改革关注点
第二节一线教师在数学新课程改革中体验的课堂教学亮点
第三节一线教师体验到的课堂亮点与新课改倡导的教学改革关注点比较
第五章课堂录像观察亮点片段的分析与整理
节中小学教师眼中的课堂亮点分析
第二节课堂录像片段资源的分类使用
第六章课堂录像片段赏析式校本教研模式构建
节磨课式校本教研的贡献与局限
第二节基于录像片段的赏析式校本教研的特征
第三节基于录像片段的赏析式校本教研模式的理论基础
第四节基于录像片段的赏析式校本教研的操作程序
第五节基于录像片段的赏析式校本教研模式的保障条件
第七章录像片段赏析式校本教研在小学英语中的实践探索
节北大附小英语组录像片段赏析式校本教研的探索历程
第二节北大附小英语组录像片段赏析式校本教研的效果反思
第八章录像片段赏析式校本教研在小学语文中的实践探索
节中关村二小小学语文录像片段赏析校本教研的探索历程
第二节中关村二小录像片段赏析校本教研的效果与反恩
后记
吴颖惠,女,北京市海淀区教育科学研究院院长,中国教育学会理事,北京市学科带头人。
