本书是作者20多年来在中小学写作教学领域的教学实践与理论思考的总结。本书旨在帮助语文教师初步掌握写作教学的基本知识、基本技能，了解一些很好教师在写作教学上的探索，思考“思维与写作”“阅读与写作”“写作技巧与全语言学习”等基本问题。
本书可作为师范院校写作教学研究课程的教学用书，也可作为语文教师提高写作教学实效的参考用书。
绪言
章写作与思维
节写作能力发展与思维培养
一、思维与语言学习的关系
二、现代语文教育对思维训练的要求
第二节与写作教学有关的思维概念辨析
一、容易误解的几组概念
二、写作思维的模型和知识谱系
第三节写作教学中思维培养理念的差异
一、写作教学的"整体素养"主张
二、思维训练的"科学化"追求
三、思维训练的细化与深入
第四节写作教学中发展思维的要领
一、教学目标向思维发展调整
二、引导学生对写作过程作反思
三、将思维训练融入日常教学
四、注意不同文体思维方式的差异
五、用过程化教学保证训练的实效
第二章写作教学的基本问题
节写作教学的可为空间
一、写作教学质量的影响因素
……
郑桂华，教育学博士，上海师范大学中文系教授、博士生导师，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部普通高中语文课程标准修订组成员，教育部义务教育语文教科书审查委员，上海二期课改高中语文教材副主编。1990年毕业于华东师范大学中文系，曾任教于华东师范大学第二附属中学、华东师范大学中文系。发表论文多篇，其中30余篇被中国人民大学《复印报刊资料》转载，著作有《语文教学的反思与建构》《语文有效教学：观念？策略？设计》《听郑桂华老师讲课》等。主要开设课程有“中学语文教学设计”“写作教学研究”“阅读教学案例研究”。
