作者结合自身23年的教育心得，讲述了自己眼中的小学班主任工作。作为一名班主任需要有爱心，需要因材施教，需要研究与实践。书中首先讨论了班主任的专业定位，进而阐述了对小学生的认识，并从多方面介绍了如何进行班级建设，*后聚焦于班主任的专业发展与评价。
教育要尊重学生的成长规律，站在学生的立场，关注他们的成长需要，唤醒他们的自身潜能。希望本书能对小学班主任的教育、教学工作有所启迪和帮助。
目 录
章 小学班主任角色的定位与专业能力 001
节 班主任的角色定位 003
第二节 班主任的专业能力 012
第三节 小学班主任工作的基本原则 020
第四节 小学班主任班级建设的主要内容 026
第二章 认识小学生 031
节 小学生身体发展的一般特点 033
第二节 小学生的认知发展 037
第三节 小学生情感和意志的发展 051
第四节 小学生个性和社会性的发展 057
第五节 当代小学生发展现状与发展特征 069
第三章 班级岗位建设 081
节 岗位设置 084
第二节 岗位轮换 092
第三节 岗位升级 096
第四节 岗位评价 101
第四章 班级文化建设 105
节 班级文化建设意义与路径 107
第二节 环境文化布置 114
第三节 提升班级制度建设水平 118
第四节 班级形象的整体设计 123
第五节 班级文化的融通 130
第五章 组织主题班队活动 135
节 主题班队会的设计与实施 137
第二节 主题班队会的评价 144
第三节 少先队活动 148
第四节 加强小队建设 157
第六章 班级社团建设 165
节 班级社团建设的意义与类型 167
第二节 班级社团的建设 173
第三节 社会人力资源助力社团建设 180
第七章 社会与自然资源开发与整合 183
节 利用地方文化资源提升班级文化品位 185
第二节 参与解决学校与社区问题提升学生综合能力 190
第三节 利用家长和社会资源改善亲子关系 195
第八章 班级的常规管理 201
节 班级常规管理的原则与途径 203
第二节 做好班级的规划 211
第三节 班级常规管理的内容与路径 216
第四节 夕会课的组织 226
第五节 学生评语的撰写 230
第六节 班级偶发事件的处理 238
第九章 家校合作 243
节 班主任与家长的交流 245
第二节 做好家长工作的几条途径 254
第十章 教育研究与专业写作 261
节 教育随笔 264
第二节 撰写教育论文 268
第三节 微型课题研究 274
第四节 建立研究机制，促进班主任研究 282
第十一章 班主任工作的评价 289
节 班主任工作评价的原则 291
第二节 班主任工作评价内容、标准与实施 296
附录一 班主任评价表（任课班主任） 302
附录二 班主任工作考核评价表（学生） 303
附录三 班主任工作考核表（班主任） 304
附录四 班主任工作考核办法 305
后 记 307
