本著作以乡村教师为研究对象，在系统阐述乡村教师专业发展背景、专业发展理论、专业发展规律、专业发展维度和专业发展内容基础上，从阅读反思、合作引领、共生共创、行动研究、校本培训和社会支持等方面，针对性的提出乡村教师专业发展的有效路径。
导言
上编 乡村教师专业发展的理论透视
第一章 乡村教师专业发展概述
第一节 乡村教师专业发展的研究对象
第二节 乡村教师专业发展的研究价值
第三节 乡村教师专业发展的研究方法
第四节 乡村教师专业发展的理论基础
第二章 乡村教师专业发展的历史演进
第一节 教师专业发展的历史考察
第二节 乡村教师专业发展的背景
第三节 乡村教师专业发展的走向
第三章 乡村教师专业发展的规律
第一节 教师专业发展的主要理论
第二节 乡村教师专业发展的影响因素
第三节 乡村教师专业发展的主要特征
第四节 乡村教师专业发展的基本规律
第四章 乡村教师专业发展的维度研究
第一节 师德为先：理念与行为
第二节 能力为重：教学与科研
第三节 学生为本：尊重与启迪
第四节 终身学习：学习与借鉴
第五章 乡村教师专业发展的内容研究
第一节 乡村教师的专业情意
第二节 乡村教师的专业知识
第三节 乡村教师的专业能力
第四节 乡村教师的专业心理
第五节 乡村教师的专业文化
下编 乡村教师专业发展的实践路径
第六章 阅读反思：乡村教师在与自我的对话中寻求专业发展（节题从略）
第七章 合作引领：乡村教师在与同事的对话中寻求专业发展
第八章 共生共创：乡村教师在与学生的对话中寻求专业发展
第九章 行动研究：乡村教师自主性专业成长策略
第十章 校本培训：乡村教师走向自己生活的舞台
第十一章 发展性评价：创新乡村教师专业发展评价机制
第十二章 社会支持：完善乡村教师专业发展的社会支持体系
参考文献
李存生，男，甘肃天水人。现为宝鸡文理学院副教授，硕士研究生导师。主要从事教育学原理、教师专业发展的教学与科研工作。主持陕西省教育厅专项科研计划1项，陕西省教育科学规划课题2项，参与陕西省科技厅、社科联课题2项。在《中国教育学刊》、《教育理论与实践》、《教育探索》等期刊发表有关教师专业发展的学术论文10佘篇。主编《教育学》(第3主编)教材1部。教学科研成果先后荣获省、市、校级奖励4项。
