传统教育哲学理论和教材较为关注理论体系的完整，相对而言较为忽视可读性和应用性，难以为一线教育工作者所理解和接纳。简明教育哲学立足于一线教育实践中的现实问题，以哲学的理性精神和价值关怀为思考起点和工具。力图从教育的本性、教育中的目的、知识和道德等角度，对学校教育进行深入解读，以期帮助一线教育工作者更好的认识人性、认识教育，也更好的认识自己，为自己的人生和职业生涯提供意义支撑，也为改进教育实践提供理论
叙论：教师劳动的特点和教师职业的挑战
章 哲学的精神和教育哲学的追求
引言 人的哲学本性
节 哲学的基本精神
第二节 教育哲学的研究内容与追求
第二章 确定性的寻求：教育的本质
节 教育的本质：教育是什么？
第二节 教育的起源：教育是如何产生的？
第三节 教育为什么会出现：教育何以可能？
第四节 教育的功能
第五节 教育的其他影响
第三章 价值关怀：应该把学生培养成什么样的人？
节 确定性的寻求：关于教育目的的理论阐释
第二节 教育价值的论证：教育目的的辩护方式
第三节 人文主义与科学主义的差异：浪漫还是功利？
第四节 个人本位与社会本位：社会与个人孰重孰轻？
第五节 现代和后现代教育：统一还是多样性？
第四章 学校教育中的知识问题
节 确定性的寻求：知识的本性
第二节 权威主义知识观的教育影响
第三节 当代知识观的教育追求
第五章 学校中的道德问题
节 确定性的寻求：关于道德的基本理解
第二节 经典道德哲学的德育主张
第三节 当代西方德育主要模式及其哲学基础
第四节 我国德育模式的探索
第五节 德育自身的道德性反思
第六节 性善论与儒家文化的道德影响
第七节 教师的幸福：心胸、品行与专业素养
第六章 借鉴：当代西方教育哲学
节 存在主义教育哲学
第二节 建构主义教育哲学
第三节 后现代主义教育哲学
第四节 批判理论教育哲学
第五节 现象学教育哲学
后记：问题意识、情怀和逻辑
