针对新课标对语文核心素养的需要以及语文学习的现状，笔者提出“深度学语文”这一理念。然后介绍深度学语文的策略，分别用诗意语文、文化语文、开放语文、思维语文、生命语文、创新语文，多角度介绍深度学语文的内涵与外延；并且附上主题读写案例。《向更深处漫溯》对语文老师教学与学生学语文，都有很好的理论指导以及实践。书的阅读对象主要倾向于中学语文老师以及学生。
序一找回语文的尊严与高贵
序二跟于老师这样学语文
章综述：深度学语文提出的背景与内涵
节提出背景：干瘪行走与自由绽放
第二节深度传统：我国传统语文课程多层面深度架构
第三节时代呼唤：课程标准，深度建构
第四节深度阐释：深度学语文的内涵与外延
第二章诗意语文策略
节诗意语文策略内涵与意义
第二节诗意语文策略的“短暂与永恒”主题读写指津案例
第三章文化语文策略
节文化语文策略内涵与意义
第二节文化语文策略的“义与利”主题读写指津案例
第四章开放语文策略
节开放语文策略内涵与意义
第二节开放语文策略的“心灵”主题读写指津案例
第五章思维语文策略
节思维语文策略内涵与意义
第二节思维语文策略的“立德”主题读写指津案例
第六章生命语文策略
节生命语文策略内涵与意义
第二节生命语文策略的“磨砺”主题读写指津案例
第七章创新语文策略
节创新语文策略内涵与意义
第二节创新语文策略的“刚正?'主题读写指津案例
第八章深度学语文探究之课堂实录
一思维为篙，向更深处漫溯——任务驱动型作文“深度”说理指导课堂实录
二相看两不厌，丰富盈其间——高考“发展等级”之“丰富”指导课堂实录
三中华好男儿，千古伟丈夫——“感受孟子人格魅力”群文阅读成果汇报课堂实录
第九章深度学语文教学探究之教育体悟
节深度学语文教学探究之教育论文
一课堂盈诗意心灵余书香——“论文学经典与精神家园建构”课题阶段成果分析
二文学经典与高考作文的对接
三高考作文的新宠——演讲稿及其写法
四让凤头靓起来
五点例——一种重要的论证方法
六主人·情人·高人——今天我们如何高效地教语文
七一片深情遮隐忧——读《再别康桥》
八独抒性灵品自高
九经典伴随人生路
十读书与人生——与青年教师谈读书
十一十年读一文
第二节深度学语文教学探究之下水范文
一慢慢走，看一路春暖花开
二永远的史铁生
三让生命价值在爱的工作中绽放
四又听《月河》
五鸢都里的十笏园
六最爱福山路
七仁厚之心，山高水长
八长大了坐火车
九游陶然亭记
第十章深度学语文教学探究之成长声音
节学生篇
第二节家庭篇
语文深处，留驻人文（代跋）
