《学习评价：理论与实践》一书基于已有的学习评价领域的理论研究和学生学习测评的实践，系统构建了学习评价的冰山理论，探索了综合评价学生学习过程和学习品质的方法体系，在北京市中小学教育质量监测与评价中进行了应用，并通过对靠前外学习评价领域的前沿研究，前瞻性地提出了学习评价领域未来的发展方向。本书基于面向未来的教育质量观，提出基础教育应关注指向学生终身学习和适应未来社会学习和工作所必需具备的学习行为、学习动力和学习潜能。从理论和实操层面探讨如何通过测评了解学生的学习状态和品质，并据此开展学生的个性化指导，从而促进学生会学习、想学习、爱学习、能学习、坚持学习，并在学习中实现和体验自我价值。研究具有可操作性、可推广性和可借鉴性，可以作为学生学习测评活动的实践指导。研究成果可以服务于区域教育决策，中小学学校的学生学习监测，以及学生个体的诊断性测评和拓展性学习。
章学习评价研究的缘起
节主要国际组织开展的学习评价研究/001
第二节主要国家开展的学习评价研究/014
第三节学习评价研究的国情依据/022
第二章学习评价的理论研究
节学习评价的理论基础/032
第二节学习评价研究的教育质量观/039
第三节学习评价的冰山模型/045
第三章学习评价的研究方法
节学习评价的指标框架研究/052
第二节学习评价的测评工具/054
第三节影响学习的相关因素框架研究/058
第四章学习行为的评价研究
节学习行为的评价指标框架研究/065
第二节学生学习行为评价结果/071
第三节学习行为的其他评价方法/103
第五章学习动力的评价研究实践
节学习动力的评价指标框架研究/109
第二节学习动力评价结果/130
第三节学习动力评价的其他评价方法/157
第六章学习潜能的评价研究
节学习潜能的评价指标框架研究/162
第二节学习潜能的评价方法/179
第三节学习潜能评价的结果/190
第七章学习评价未来的发展走向
节学习评价研究理念的发展趋势/201
第二节学习评价研究方法的发展趋势/205
第三节对我国开展学习评价研究的启示/211
附录A学习潜能评价表现性任务样例/213
附录B学习潜能评价学生作品样例/219
参考文献/228
