本书是语文教学名家、特级教师王崧舟关于语文教学的全新力作。语文课上什么？作者认为，语文教学的魅力，正在于教学内容的不确定。完整的语文教学内容，应该由核心圈、辐射圈和外围圈共同构成；就一篇课文的教学内容而言，应该是文本、作者、教师、学生、编者等“五方会谈”的结果。“美”者，语文教学内容也；“在此处”，语文教学内容的“发现与确认”也。本书所讲的，就是对语文教学内容的发现与确认。阅读此书，将帮助你找到教学闪光点，上出更好的语文课。
自序
讲 语文教师如何细读文本内容
直面文本
字斟句酌
感同身受
比较品评
擦亮语言
想象还原
寻找缝隙
开掘意蕴
第二讲 语文教师如何发现文本秘妙
文本秘妙是什么
如何发现文本秘妙
如何将文本秘妙转化为教学内容
第三讲 语文教师如何彰显语文意识
何为语文意识
发现儿歌的形式之美：音韵和意象
发现童话的形式之美：趣味与准确
发现寓言的形式之美：隐喻和精炼
发现古诗的形式之美：诗眼与意境
发现历史故事的形式之美：秩序和文化
发现叙事散文的形式之美：张力和留白
发现说明文的形式之美：平实和精确
发现心灵鸡汤文的形式之美：精致和蕴藉
发现记叙文的形式之美：反复和节奏
发现通讯的形式之美：剪裁和布局
发现小说的形式之美：缜密和典型
发现梗概的形式之美：简约和连贯
第四讲 语文教师如何把握教材语境
何为语境
如何把握教材的文辞语境
如何把握教材的文体语境
如何把握教材的文化语境
第五讲 语文教师如何落实语用实践
必须超越内容理解的取向
补充和完善教材编写的“语用点”
以语用学习为语文课的主流取向
对三种课文类型的语用学习建议
后记
王崧舟，“诗意语文”流派创始人，中国小语界领军人物。
教授，特级教师。全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者，浙江省十大育人先锋，“国家基础教育资源库开发基地”电视教学片主编，“浙江教育资源网”特级教师工作室首批专家，杭州师范大学硕士研究生导师，浙江省小语会副会长，杭州市小语会会长。
多年来一直醉心于小学语文教育改革实践。积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。1998年被评为特级教师以来，先后应邀赴全国29个省200多个城市开设观摩课1100多节次、讲座650多场次，其语文课先后在中央电视台《实话实说》、中国教育电视台《名师讲坛》《东方名家》等栏目播出。
