本书分8章，主要通过回顾近30年与日本的思维能力培养相关的教育政策、人类对思维的认识的发展过程及日本国语教育界对思维的定义等确定本论文的思维定义，梳理并分析日本国语教育中的思维能力培养的内容、目标、理念、方法等研究成果，特别是对“个案教师有关思维能力培养的教师专业发展关联模型”的分析，并以此来探讨日本国语教育中的思维能力培养的内在要求。
1研究背景と研究課題
1.1社会背景及び教育政策
1.2問題の所在
1.3研究課題
1.4研究意義
2研究方法と本書の構成
2.1事例研究における理論分析の枠組み
2.2研究対象者
2.3資料の収集と資料の分析
2.4研究倫理
2.5本書の構成及び各章の概要
3先行研究の検討と本研究の位置づけ
3.1思考力育成における思考の内在的要求
3.2思考力育成の手立てと国語教育の目標·本質の関係
3.3日本の小学校国語教育における思考力育成の研究成
3.4本研究の位置づけ
4青山の教材における思考力育成
4.1思考力育成をめざす教材選択
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洪优，女，浙江台州人，杭州师范大学外国语学院讲师，上海外国语大学语言战略与语言政策学专业博士。研究方向：日本学研究、日语及日本的语言政策研究。
