本书向教师们介绍了P4C（英文为Philosophy for Children，即儿童哲学）教学法，是对发展儿童思维能力以及对培养主动思考习惯起着极大支持作用的教学方法。通过一系列探究活动，可以有效提高儿童的推理和思辨能力。主要涉及批判式思维、创新式思维、关爱式思维和协作式思维四种思维方式。这一过程可分为四个关键步骤：导入、思考时间、提问、对话。作者借助思维培养领域的有效研究成果与自身多年教学经验，为广大一线教师培养学生思维技能提供了大量可操作的课堂案例、活动和策略。
章 探究式教学的技巧 教会学生如何思考 思考的进步 探究技巧：创造力 、想象力、沟通力 如何更好地获取知识 为自己的行为负责 评估探究过程中所用的技能 制订探究活动的规则 第二章 学生必须思考的重大问题 哪些问题重要呢 什么是爱 什么是选择 什么是对，什么是错 什么是权力 什么是身份 第三章 探究式教学的基本步骤 探究式教学的架构 活动导入 思考时间 鼓励提问 引导对话 第四章 如何更好地应用探究式教学 使用绘本 使用图片 使用漫画 使用实物教具 第五章 开启提问环节 该提什么样的问题 把问题记录下来 发现问题间的联系 从问题开始 第六章 开启对话环节 探究的语言 教师的角色定位 结束对话和评价 教师的自我评价 解决对话中的问题 第七章 和家长分享哲学探究技巧 向家长介绍哲学探究活动 向家长介绍家庭作业 与家长分享观点 给家长的小提示 哲学俱乐部 第八章 游戏和活动 为什么要做游戏 培养团队意识 探究事物的原因 提高提问的技巧 引导学生提出有意义的问题 建立联系：你能过关吗? 提高对话技巧：让我们假装…… 思维游戏
萨拉·斯坦利（Sara Stanley）英国有名教育家，其研究集中于如何利用课堂教学有效培养学生推理、质疑、探究等思维技能。萨拉研究儿童哲学领域多年，有深厚的理论基础，同时还为世界各地的教师提供高质量的教师培训。
