本书是张春莉教授所承担的北京市教育科学“十二五”规划重点课题“专家教师原型观下课堂教学执行力的提升”（AIA15226）的阶段性研究成果，反映了她近年来在专家教师原型观下的理论探索和教学实践方面的创新成果。本书从学习者视角，关注如何在读懂学生基础上，从学习学习路径基本要素出发，探寻如何基于学生学习路径提高教师教学执行力，对读懂学生学习过程、分析学生学习经历，提升教师教学能力有较大的价值，适合一线教师学习使用。
绪论
章 尊重学生的语言
【每章主旨】
【理论基础】
【典型案例分析】
【话题讨论】
【教师行动研究】
第二章 尊重学生的起点
【每章主旨】
【理论基础】
【典型案例分析】
【话题讨论】
【教师行动研究】
第三章 尊重学生的思维
【每章主旨】
【理论基础】
【典型案例分析】
【话题讨论】
【教师行动研究】
第四章 学习路径
【每章主旨】
【理论基础】
【典型案例分析】
【话题讨论】
【教师行动研究】
第五章 学习进阶
【每章主旨】
【理论基础】
【典型案例分析】
【话题讨论】
【教师行动研究】
第六章 教学对话
【每章主旨】
【理论基础】
【典型案例分析】
【话题讨论】
【教师行动研究】
第七章 用数学的眼光观察
【每章主旨】
【理论基础】
【典型案例分析】
【话题讨论】
【教师行动研究】
第八章 用数学的思维思考
【每章主旨】
【理论基础】
【典型案例分析】
【话题讨论】
【教师行动研究】
第九章 用数学的语言表达
【每章主旨】
【理论基础】
【典型案例分析】
【话题讨论】
【教师行动研究】
第十章 让课堂成为精彩观念诞生的地方
【每章主旨】
【理论基础】
【典型案例分析】
【话题讨论】
【教师行动研究】
结语
