本书为校本教师培训教材,全书分为八章通过生动的故事讲述作者担任校长24年来开展教师培训的经验和往事,从中揭示教师专业发展的内涵、本质和价值,阐释了“基于学校”的校本培训由来、原则、样态、方式等诸多关涉教师成长的问题。通过点线面的形式,描绘了未来教育、未来教师优质生活的图景,内容丰富,具有一定的启发性。
序校本培训促进教师专业发展大有可为
楔子不是培训的培训
“要那么高的文凭干啥
从办“夜校”开始
“江苏省人民教育家培养工程”培养了我什么
我抓住了“两个世界
“人是不可能完成的东西
章教师专业发展“发展”什么
教师到底要“发展”什么
教师专业发展是一个怎样的过程
教师专业发展路在脚下
校本管理促进教师专业发展
第二章风物长宜放眼量
上了届研究生课程班
发誓要做特级教师
我迷路了
当“名”落榜时
“复盘式”评课的开示
成长的约定
我的成长逻辑
第三章为什么偏偏是校本
师资是办好学校的关键
坚决在校园里“消灭”打牌现象
办一所名副其实的好学校
好的教书人都应该是“读书人”
好看的100张照片
这所学校有名堂
校本培训缘何而来
第四章适合的才是最好的
你愿意做哪一只“小田鼠”
我们的“成分”是学生
阅读，是一种“拯救”
当培训受到教师冷落时
培训方案从研究中来
校本培训误区知多少
把培训当成刚性的工作
第五章培训正道在何方
用“两大理念”指引
绘制教师成长的“同心圆”
校本培训的“顶层设计”
建设一个“良师工程
校本培训讲原则
校本培训中的校长责任
第六章量身定制促发展
引导教师制订个人发展规划
建立教师专业发展组织
创新“青蓝工程
校本培训要坚持“专题”突破
“赛”“训”结合更有效
区域师训的“UAS”模式
沿着“阶梯”往上走
“2+2”教师校本研训一体化
用机制规范校本培训
校本培训的文化氛围营造
第七章学研结合两相宜
校本培训与行动研究
校本培训中的教学叙事
校本培训中的生活叙事
校本培训中的自传叙事
闲暇与教师的日常生活
教师从反思走向自由创造
第八章一场静悄悄的革命
“人就是他所吃的东西
用“节日”助推教师培训
“626校本培训工程”助力教师成长
让自主阅读成为最好的培训
培训有效，学校就能改变
用经典来“压住”浮躁的心
创造“学习共同体
第九章不能忘怀的成长记忆
用心就是专业
比努力更重要的是方向
有机会就一定能出彩
“制造”成长中的“关键事件”
牵课堂“一发”而动学校“全身”
内驱力是教师成长要素
好教育就是与好人相遇
参考文献
后记
许昌良 江苏泗洪人。江苏省教师、教授级中学不错教师、江苏人民教育家培养工程培养对象。
