《“四案一构”教学模式》创作的初衷是为改变教师以往、“满堂灌”的授课方式。教师不仅要关注知识的传授，更要关注学生的理解，关注学生的学。教师通过问题学生思维，通过评价和反馈激发学生学。《“四案一构”教学模式》作者对所在中学基于新课改的要求，结合该校实际情况构建的“四案一构”教学模式做了详尽的阐释，不仅介绍了“四案一构”教学模式的具体内容，还针对不同学科的具体作过程做了介绍，是一部有借鉴意义的实践教学研究图书。
“四案一构”教学模式
传统课堂教学的弊端
教育的本真
学的设定
预编制原则
探究案的编制原则
即时练的编制原则
构建知识网络图
教行科学的反馈和评价
小组合作学
“四案一构”教学模式的课堂结构
在外语教学中如何以问题为来培养学生的思维
如何为培养学生的思维而教
课堂有效提问对学生思维的培养
同伴互助在英语中考复中的有效性研究
建构主义学在教学中的指导和应用
以学为依行分层次教学
如何提更好的问题
尖子生的培养
学困生的提高
数学学科导学案的编制
语文学科导学案的编制
英语学科导学案的编制
物理学科导学案的编制
化学学科导学案的编制
“四案一构”数学课堂模式
“四案一构”语文课堂模式
“四案一构”英语课堂模式
“四案一构”物理课堂模式
“四案一构”化学课堂模式
“四案一构”历史课堂模式
“四案一构”地理课堂模式
“四案一构”生物课堂模式
“四案一构”政治课堂模式
以语文组导学案的编制为例谈教研组活动
建构小组合作，激发班级
青年教师的培养
