本书以话题的形式，讨论了多媒体和新式软件视阈下的思政课建设、影响大学生思政课学习兴趣的原因、传统文化与思政课关系等五个课堂教学问题，以及三个实践教学问题和三个大学生思政教育问题。每个话题都以话题导引、话题分析、话题小结的结构安排，既回答了提问式教学法、启发式教学法等传统教学方法如何适应新型多媒体环境的问题，也从培养兴趣的角度，探讨了新时代大学生对思政课的新式要求，还分析了实践教学体系的架构、现状、困境及改进措施。另外，本书也对党史教育、红色文化教育、生态文明教育在新时代大学生中的进一步开展做了一定程度的探讨。对于大学生努力学习思政课及各门专业文化知识，对于增强他们实现中国梦的信心和动力，有积极的推动作用。
课堂教学篇
话题一：多媒体视阈下传统教学方法的教学效果/2
一、多媒体视阈下的提问式教学法/3
二、多媒体视阈下的启发式教学法/9
三、多媒体视阈下的参与式教学法/13
四、多媒体视阈下的课后作业辅导/17
小结/19
话题二：新式软件应用的喜与忧/21
一、多媒体课件的优势与不足/21
二、慕课与微课平分秋色/27
三、雨课堂效果简析/34
小结/38
话题三：影响大学生思政学习兴趣的成因/40
一、旧式教学方法/40
二、新式软件使用低效化/47
三、监管制度不力/51
小结/56
话题四：传统文化的融入与《纲要》课兴趣的提高/57
一、《纲要》课的特点/57
二、传统文化与《纲要》的契合点/63
三、如何将优秀传统文化有效融入《纲要》课/68
小结/79
话题五：思政课教师如何吸引学生/80
一、师德高尚的老师/81
二、言传身教的老师/86
三、酷爱教学的老师/92
四、方法对路的老师/96
五、俗气噱头的老师/101
小结/109
实践教学篇
话题六：实践教学体系的架构/112
一、课堂实践教学/112
二、校园实践教学/118
三、人物访谈实践教学/121
四、红色景点实践教学/126
小结/131
话题七：实践教学之问题探究及构建特点/132
一、实践教学之问题探究/132
二、实践教学之构建特点/145
小结/153
话题八：实践教学的现状、困境及构建措施/154
一、实践教学现状/154
二、实践教学的困境/162
三、实践教学的构建措施/168
小结/173
思政教育篇
话题九：政治认同视阈下的新时代大学生党史教育探析/176
一、当前大学生政治认同现状的优势与不足/177
二、导致当前大学生政治认同不足的原因/180
三、当前高校党史教育存在的优势与不足/183
四、政治认同视阈下提升党史教育的对策/188
小结/192
话题十：红色文化如何有侧重地融入高校思政课教学/193
一、红色文化资源在高校思政课中的作用/193
二、四门思政课的不同侧重点/197
三、红色文化融入思政教学中存在的问题/204
四、有分别、有侧重地将红色文化融入思政课的途径/207
小结/211
话题十一：生态文明与大学生思政教育/212
一、生态文明意识的概念及其现实意义/213
二、当前大学生生态文明观的乐观现状/216
三、当前大学生生态文明意识的不足之处及成因/220
四、解决当前大学生生态文明观问题的途径/225
小结/228
参考文献/230
范文明，北京师范大学历史学硕士、博士，湖北经济学院副教授，中国现代史学会会员，研究方向为中国近代文化史、高校思想政治教育。曾参与翻译《越轨社会学》，出版个人专著《民初〈大公报》教育观》。曾在《东南学术》《求是》等杂志发表历史类、思想政治类学术论文多篇。曾参与或主持教育部、省教育厅科研项目多项。
