本书针对中学生物学教学的实际，结合深化基础教育课程改革的背景，分析中学生物学教学的目标要求和教育理念，介绍所需要的教育理论。系统阐述中学生物学教学过程的各个要素，为中学生物学教师的专业发展提供指导性意见和操作方法。
本书可供高等师范院校生物学专业的本科生、研究生使用，也可供中学生物学教师在教学实践中参考。
前言
绪论 001
章 生物学新课程的理念与目标 004
节 生物学课程改革的背景与理念 004
第二节 生物学新课程的目标 010
第三节 科学本质与生物科学素养 013
第二章 生物学教学的相关理论 019
节 脑科学研究 019
第二节 行为主义学习理论 023
第三节 认知主义学习理论 028
第四节 建构主义学习理论 031
第五节 科学学 034
第六节 科学—技术—社会（STS）教育 038
第三章 生物学教学方法 041
节 探究性学习 041
第二节 基于问题的教学 046
第三节 讲授式教学 051
第四节 合作学习 054
第五节 多媒体教学 058
第六节 其他方法 061
第四章 生物学教学设计 072
节 教学设计的概述 072
第二节 教学设计的基本内容 074
第三节 生物学教学设计个案评析 076
第四节 说课 093
第五章 生物学课堂教学 097
节 生物学课堂教学结构 097
第二节 生物学课堂教学技能 101
第三节 生物学课堂教学艺术 117
第六章 生物学新课程实验教学 122
节 中学生物学实验教学的地位 122
第二节 中学生物学实验教学的基本类型 122
第三节 中学生物学实验教学的组织 124
第四节 中学生物学实验教学的改进 126
第七章 生物学新课程教学评价 129
节 教学评价概述 129
第二节 中学生物学教学评价的原则与作用 131
第三节 中学生物学教学评价过程 134
第八章 生物学教学研究 143
节 教学研究的作用与地位 143
第二节 教学研究的基本方法 146
第三节 教学研究成果的呈现与应用 151
第九章 新课程与教师专业化发展 156
节 新课程与教师专业化问题 156
第二节 生物学教师的专业化 159
第三节 生物学教师专业化的实现 162
参考文献 174
