本书多方面地阐述了教师成长的途径，既有课堂教学探索，又有班级管理研究；既有教师个人的基本功修炼，又有教师共同体构建；既有教育教学的常规打磨，又有教科研的深入探究。本书系统而全面地研究了教师专业成长的方方面面，是一部教师专业成长的生动教材。
章 历练课堂教学
课前的准备与课中的生成
把课堂从生涩修炼到生动
课堂教学，由滞涩到意未尽
从眼中只有教材到心中装着学生
练课让课上得更出彩
上好优质课的技巧
好的开头是成功的一半
反思，让我步入成长快车道
课堂教学追求语言精练
课堂教学力争语言形象
课堂教学要生活化
课堂教学要韵律化
课堂教学要有资源意识
写作要有真情实感
课堂教学要删繁就简
巧用精妙的板书
拒绝似是而非的内容
巧用歌曲激活课堂
第二章 巧借故事帮手
小故事解决大问题
故事教学法效率高
故事教育法效果好
故事教学效果好
课堂讲故事，教学有活力
讲故事有技巧
情境故事，让课堂更生动
讲好正能量故事
用故事启发学生
巧用故事改正错误
用故事培养良好习惯
用故事提升学生情商
描述事实，引导学生悟道
讲故事突出一个“新”
第三章 精心修炼语言
把话说到心坎上
语言修炼：没有最好，只有更好
教师的语言要掌握分寸
用魅力语言去驾驭课堂
提升语言魅力的技巧
幽默是魅力语言的源泉
做善于倾听的教师
第四章 打造卓越班级
为什么要当班主任
从培养优秀班集体切入
用我的“五心”换学生的真心
全面家访
用自己的乐观培养学生的幸福感
班主任的胸襟
班主任的秘籍：“方”与“圆”的协调
从国学经典中悟道
实践与反思
从好习惯中受益
走出教育的误区
认真对待学生的问候
第五章 重视教育科研
曾经的“遗憾”变成进取的动力
用专业的标准提升自己
鲜明特色与常教常新
读书、藏书、抄书
帮助学生在旧知和新知之间架桥
恰当使用比较教学法
骑车考察学习
教学要找准切入点
从问题中发现课题
重视课外阅读，提升核心素养
用敬畏之心对待自己的职业
名师工作室，让一群人走得更远
访学让视野更开阔
第六章 整合教育资源
整合班主任与语文教师的合力
发挥校长的非权力影响力
做学法、依法、守法的教师
创建爱国主义教育基地
整合家校教育资源
优化教师集体
整合素质教育资源
培养“合格家长”
多年父子成兄弟
整合教材资源
向名著学习教育智慧
让红烛精神代代相传
后记
周宏，安徽六安人，安徽省六安市毛坦厂镇中**校校长，安徽省正不错教师，中学语文特级教师，周宏名师工作室首席负责人，安徽省教育专家库专家。曾获“江淮好教师”“安徽省好看教师”等称号。主持省级重点课题三项，发表论文三十多篇。
