根据《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）（信息技术）》相关内容编写。该书以核心素养培养为主线，介绍新课程标准在育人目标、学科本质与育人价值、课程结构、内容组织、学业质量标准、学习方式和教学模式等一系列环节的历史性突破与实质性改进。基于核心素养的课程标准更加接轨国际课程改革发展趋势，聚焦我国中小学教育实际问题，对进一步深化第八次基础教育课程改革，贯彻立德树人根本任务，建设教育强国无疑具有重大历史意义和现实价值。对课程标准理念和实施路径进行理论联系实际的诠释和演示，是课程标准真正贯彻落实的迫切需求。
部分 课程方案和课程标准的修订背景与主要精神
1.1 信息技术课程方案和课程标准修订背景是什么？
1.2 高中信息技术课程发展借鉴了哪些国际经验？
1.3 课程方案修订的主要变化与定位是什么？
第二部分 核心素养与学科育人价值
2.1 为什么要提核心素养？
2.2 信息技术学科核心素养是什么？
2.3 核心素养和三维目标是什么关系
第三部分 课程结构与学分选修
3.1 课程结构的主要变化是什么？
3.2 三类课程与学业水平或高考有何关系？
3.3 三类课程及其学分是如何设置的？
第四部分 课程内容
4.1 高中信息技术必修课程模块有哪些？
4.2 高中信息技术选择性必修课程模块有哪些？
4.3 高中信息技术选修课程模块有哪些？
第五部分 高中信息技术学科学业质量标准解读
5.1 什么是学业质量标准？
5.2 学业质量水平如何划分？
5.3 学业质量标准和学科课程内容是什么关系？
5.4 学业质量标准和考试评价是什么关系？
第六部分 基于学科核心素养的教学和评价建议
6.1 领会学科核心素养内涵，重视单元教学设计
6.2 把握项目学习本质，以项目整合课堂教学
6.3 精心设计问题，开展实践与探究
6.4 创设数字化学习环境，积累课程资源
6.5 关注科学、技术、社会与环境的关系
6.6 基于学科核心素养的评价建议
第七部分 学业水平考试和高考命题
7.1 信息技术学科学业水平考试和高考的新变化有哪些？
7.2 指向核心素养的考试命题有哪些变化？
7.3 指向核心素养的命题方式带来哪些新挑战？
附录1 核心素养导向的单元教学案例及分析
生活中的词频统计
附录2 核心素养导向的考试命题案例及分析
【1】数据压缩
【2】移动应用软件开发设计
【3】综合性试题的案例和分析——编程处理数据
附录3 核心素养导向的日常评价案例及分析
【1】版权与责任——关于信息安全与社会责任的活动设计
【2】计算机博物馆——走进“存储程序”思想项目活动设计与评价
【3】“利用神经网络解决分类问题”实践体验案例及评价设计
【4】人工智能魅力
【5】数据与用户画像探究
【6】移动应用程序设计
杨晓哲，华东师范大学课程与教学研究所，副研究员。教育部2017版高中信息技术课程标准修订组成员。研究方向：学习科学，教育技术，课程论等。任友群，华东师范大学教授，博士生导师。教育部2017版高中信息技术课程标准修订组组长。
