本书是对《当代教育心理学》陈琦、刘儒德版教材进行的归纳和解读，以及课后习题的答案分析。由于大学教材几乎全是文字的罗列与阐述，对于学生学习来说，会存在读不懂、学不明白的情况，尤其这本教材也是考研必用教材。教育学专业课很多都是背诵，但是背诵的前提是理解知识点，教材并没有能帮助学生更好的理解知识点，为此我们出版了教材全解系列图书。该系列图书对教材的知识点进行精炼总结，同时对于每个考点都会补充有趣的例子、画图或者拓展性的背景，帮助学生快速理解每一个知识点的意义，才能更好的梳理知识点框架，更好的应对期末考试以及考研专业课的复习。
章 教育心理学及其研究
节 教育心理学的研究对象、任务与作用
第二节 教育心理学的发展
第三节 教育心理学的研究方法
第二章 学展
节 皮亚杰的认知
第二节 维果茨基的
第三节 学生的情感和个性发展
第三章 学生个体差异
节 个体的智力差异
第二节 个体的学差异
第三节 社会文化背景与性别差异
第四章 学导论
节 学分类
第二节 学发展
第五章 行为学
节 经典性条件作用理论
第二节 联结主义理论
第三节 作性条件作用理论
第四节 社会学及行为主义展
第六章 认知学
节 早期的认知学
第二节 认知—结构学
第三节 认知同化学
第四节 学息加工论
第七章 建构主义与人本理论
节 建构主义思想渊源与基本观点
第二节 个人建构主义理论
第三节 社会建构主义理论
第四节 人本理论
第八章 学
节 学概述
第二节 学理论
第三节 学的培养与激发
第九章 知识的学
节 知识的分类与表征
第二节 知识的理解
第三节 错误概念的转变
第四节 学
第十章 技能的学
节 技能的概述
第二节 动作技能
第三节 心智技能
第十一章 问题解决的学造性
节 问题与问题解决
第二节 问题解决的过程
第三节 问题解决的训练
第四节 创造性思维
第十二章 学
节 学概述
第二节 认知策略
第三节 元认知策略与资源管理策略
第四节 学的
第十三章 品德的形成
节 品德心理概述
第二节 道德发展
第三节 品德的形成与培养
丹丹老师，华东师范大学教育学硕士毕业，科班出身，专业功底深厚。2016年参加全国教育学硕士研究生入学考试，以专业课、总分的成绩顿利考入华东师范大学教育学专业，为华东师大教育学专业课分数、初复试总分的高分记录保持者，是上海地区教育学考研专业课的名。
cctalk人气讲师，辅导学生近万人，帮助众多教育学考研学子取得专业课高分成绩，顺利升入国内知名高校，如华东师大、北师大等部属师范院校、浙大、南京大学等有名综舍大学。
