本书共分为5章，其主要内容包括：普通公办初中曾经陷入的困境与机遇；走出困境的思考；在微课中培养学生高阶思维的设计与实践；在学科课堂教学中培养学生高阶思维；在课程统整中培养学生的高阶思维；研究与实践成效。高阶思维的专业培育是普通公办学校能力建设的重点，本书从提升学生的团队协作能力、自主学习能力、创新能力、科学研究能力等方面，帮助学生初步建立批判性思维，进而促进教师教学的改进，促进学生高阶思维的提升。本书的读者对象是初高中学生、教师及相关科研工作者。
序
前言
章 普通公办初中曾经陷入的困境与机遇
节 普通公办初中面临困境的原因与发展前瞻
第二节 我校陷入困境的表现与分析
第三节 培养学生路径转变的新机遇
第二章 走出困境的思考
节 高阶思维与微课相关研究
第二节 走出困境路径的设想
第三章 在微课中培养学生高阶思维的设计与实践
节 高阶思维的内涵及其图谱
第二节 基于初中学生高阶思维培养的微课设计
第三节 基于初中学生高阶思维培养的微课资源建设
第四节 指向高阶思维培养的微课教学
第四章 在学科课堂教学中培养学生高阶思维
节 指向高阶思维培养的课堂教学实践
第二节 “问题一任务”教学法
第三节 发现教学法
第四节 实验探究法
第五节 线索教学法
第六节 情景教学法
第五章 在课程统整中培养学生的高阶思维
节 基于高阶思维培养的学校课程统整实践
第二节 统整“系统大概念”课程培育学生工程设计能力
第三节 统整“变迁大概念”课程 培育学生创造设计能力
第四节 统整“世界大概念”课程培育学生批判辨析能力
第六章 研究与实践成效
节 以高阶思维为抓手化解制约学生成长瓶颈
第二节 以高阶思维为载体促进教师专业能力发展
第三节 未来展望与思考
