科技场馆作为非正式科学教育的重要场所，其独特的教育功能的发挥，离不开每一位兢兢业业的一线工作者。本报告汇集了全国各地科技场馆很好的教育活动案例，通过梳理和分类，呈现当下科技场馆与学校合作的行业样态，适合实践工作者和研究者阅读与参考。 科技场馆教育事业的进一步发展，需要汇集团体力量，形成行业凝聚力、向心力，让我们立足当下，共同携手，未来可期！

篇一：馆校结合教育活动模式的探索与实践
海洋教育——为孩子们的成长增添一抹亮丽的蓝色 孙颖
以职业体验为媒介的馆校结合模式探索——以重庆科技馆“小小科技辅导员”项目为例 缪庆蓉 曾晓华 梁娅娜
生物学科馆校结合助力学生发展 张帆
馆校合作二十年科学教育谱新篇 陈宏程
“十全大补丸”助力小乡村的科技梦——以前沿科技走进瑶乡为例 杜琳 潘丽
让贝壳开启海洋科学的大门 郭利
创新“馆校结合”形式，探索运行长效机制——以绍兴科技馆为例 陶思敏 尹薇颖
新课标，新理念，新模式——对于“学校科技馆建设”的思考与实践 王振强
共识与行动——馆校合作创新引领校本课程建设 徐瑞芳
防震减灾科普馆校结合的实践与探索——以北京国家地球观象台为例 杨家英 王红强
篇二：馆校合作促进更公平的教育
探究式教学在科技馆教育活动中的应用——以“光的幻影”馆校结合科学课程设计为例 胡新菲
基于户外科普场馆资源的“生态文明教育”馆校结合实践 洪士寓 白加德 宋苑
“蚁我为主”科学教育项目 王翠
“冰雪总动员”科学冬令营 王翠
馆校结合背景下综合实践活动与学科教育相结合的实践——以“开国大典”中伟人塑型技术探究为例 李滢
“夺宝奇兵”：电磁大搜索——黑龙江科技馆电磁展区教育活动开发 梁志超
巴山“植”旅野外科学考察 何倩 王剑 林长春
看不见的“微”胁 李今
大国小工匠——小小造船匠 马泽川 梁倩敏
“追日寻踪”日环食天文主题系列活动 朱朝冰
篇三：馆校合作科学教育的创新尝试
一往无前气垫盘 黄丽琴
浅析馆校结合教育活动的开发与实施——以南京科技馆“大自然的启示”为例 唐倩倩 尹笑笑 许妍
古法欹器——儿童科学园项目化课程 张自悦
诗词中的科学系列课程——以“动物的保护色”为例 董金妮
“末日”启示录 闫夏
馆校结合、互动探究式学习——北京科学中心“火星找水”课程案例 刘萍 何素兴 张永锋
基于馆校合作模式的校本课程实施——以“小小航海家”研学旅行课程为例 郑志英
香料之路 梁倩敏 马泽川
基于PBL教学模式的教育活动——以重庆科技馆“坦克模型DIY”教案为例 徐晓萍
篇四：校外资源的充分利用为学生提供更广阔的探索空间
引入5E教学模式开发馆校结合课程——以重庆科技馆“呼吸的力量”为例 刘丽梅
我的探“蜜”之旅 王翠
馆校合作科学教育活动案例——分类学家养成记 赵妍
基于NGSS的在地化研学实践活动探索 缪庆蓉 曾晓华 方小霞
嫦娥工程，中国人的探月梦——馆校结合科学教育活动设计与实施 张安琪
基于创客教育理念的馆校结合科学教育活动——以神奇的小车为例 马红 王剑 林长春
“帮水搬家”——虹吸项目方案分析 孙茜
酷玩电路系列课程——“阻对”电音趴 贾惠霞 张梓馨 李侦
成都工业文明的传承与创新——讲好东郊记忆的故事 罗德燕 张冬梅
篇五：为学生提供真实的科学探究和问题解决体验
“后视眼镜”教育活动案例——项目式学习教学设计 张亦舒
生命的周期 贺玉婷 袁倩茹
红树林湿地保护区馆校结合活动设计 胡张莹
大自然的恩赐 于舰 孙龙
以“小球大世界”展示的宏观现象为驱动的科学探究课程设计——以“海水温度知多少”课程为例 宋男迪
水有多珍贵 赵冉 苗秀杰
科技馆里的“机械”课范向花 张卓 赵成龙
一度电的意义 贺玉婷 胡心艳
以STSE教育理论探寻水足迹 赵茜

李秀菊，博士，中国科普研究所副研究员。主要从事科学教育相关研究工作，特别关注校外科学教育领域，主持中国科协调查类课题、中国科协普及部委托课题等多项课题。在青少年科学素质测评、青少年创造性想象力测评、科学竞赛评估方面积累了丰富的经验。李秀菊博士2016.12-2017.3曾在伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。公开发表中英文学术论文近40篇，出版《中国科学教育发展报告2015》、《青少年创造性想象力培养理论与实践》等多部著作。获“第三届全国未成年人思想道德建设优选工作者”称号。高宏斌，博士，研究员，现任中国科普研究所科普理论研究室主任，北京市科委科普专家库入库专家。主要研究方向为科普基础理论研究、公民科学素质研究、科学教育研究、基层科普研究、科普创作研究、科普人才研究。从事科普研究工作以来以作者或者独立作者身份发表研究论文40余篇，参与出版著作30余部。