本书以政治哲学为理论视野和诠释路径，以教育政策的现实生态和价值品格为研究对象，在分析政治哲学关照下的教育政策想象力和教育政策智慧的生成的基础上，系统、深入地阐述了理想教育政策应具备的善性价值观念和实践运行路径与机制。本书拓展了教育政策的研究视域，剖析了理想教育政策活动的本源性追求，对教育政策的价值求索和实践探问具有较为重要的价值和意义。本书可供从事教育学研究，尤其是教育政策研究的理论工作者参阅，也可作为坚守在教学一线的教师，以及大学生的参考用书。
前言
章 政治哲学的原旨生态与进思逻辑
节 政治哲学的精神主脉和思想内容
一、西方政治哲学的理论向度、问题视域与实践品格
二、政治哲学的基本命题
三、政治哲学的逻辑体系
第二节 中国政治哲学思想的诠释和界说
第二章 教育政策的现实生态和价值品格
节 教育政策的现实生态
一、教育政策的有机体
二、教育政策的运行过程与影响因素
第二节 教育政策的价值品格
一、价值
二、教育政策的价值向度
第三节 我国教育政策的实践反思与价值审视
一、我国教育政策的实践反思
二、基于物化形态和人格结构的教育政策现状分析
三、我国教育政策的价值审视
第三章 政治哲学视野下的教育政策想象力
节 教育政策的政治哲学根柢
一、政治哲学观照下教育政策的价值叙事
二、政治哲学视野下的教育政策的合法性
第二节 教育政策中公平和正义的价值品格
一、教育公平之于教育政策的合法性
二、教育正义之于教育政策的合法性
三、理性教育批评之于教育政策的价值意蕴
第三节 教育政策想象力与教育政策智慧的生成
一、教育政策想象力
二、教育政策智慧的生成
第四章 良善教育政策的哲学品格与政治实践
节 良善教育政策的哲学内涵与根本特征
一、什么是好的教育政策
二、基于教育善的教育政策内涵与本质
三、基于教育善的教育政策价值品格
四、走向善治的教育政策价值实践
五、善治的教育治理与我国的教育改革
第二节 良善教育政策的运行逻辑
一、教育政策的运行逻辑
二、良善教育政策运行的过程
参考文献
后记
王举，河南泌阳人，教育学博士，美国伊利诺伊大学香槟分校教育学院访问学者。现为河南大学教育科学学院副教授，硕士生导师，教育学系副主任，河南省高校人文社科重点研究基地河南大学教育改革与发展研究中心研究员。主持国家社会科学基金教育学项目1项、教育部重大攻关项目子课题1项、省部级项目2项、厅级项目多项，作为主要成员参与重量等各级各类科研项目6项；出版、参编著作及教材6部；先后在《清华大学教育研究》《湖南师范大学教育科学学报》等核心期刊发表论文近20篇。
