《全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材·全国高等中医药院校规划教材（第9版）：健康评估》坚持以育人为本，重视发挥教材在人才培养中的基础性作用，充分展现我国中医药教育、医疗、保健、科研、产业、文化等方面取得的新成就，以期成为符合教育规律和人才成长规律的科学性、先进性、适用性的优秀教材。《全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材·全国高等中医药院校规划教材（第9版）：健康评估》具有以下主要特色：1.继续采用“政府指导，学会主办，院校联办，出版社协办”的运作机制；2.整体规划，优化结构，强化特色；3.充分发挥高等中医药院校在教材建设中的主体作用；4.公开招标，专家评议，健全主编遴选制度；5.继续发挥执业医师和职称考试的标杆作用；6.分批进行，注重质量；7.锤炼精品，改革创新。
《全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材·全国高等中医药院校规划教材（第9版）：健康评估》由国家中医药管理局宏观指导，全国中医药高等教育学会教材建设研究会倾力主办，全国各高等中医药院校高水平专家联合编写，中国中医药出版社积极协办，整个运作机制协调有序，环环紧扣，为整套教材质量的提高提供了保障机制，必将成为提高中医药高等教育教学质量和人才培养质量最权威的教材体系。
第一章 绪论
一、健康评估发展简史
二、健康评估的主要内容
三、学习方法和要求
第二章 健康评估方法
第一节 概述
一、健康资料的来源
二、健康资料的类型
第二节 收集健康资料的方法
一、问诊
二、体格检查
第三章 常见症状评估
第一节 发热
第二节 疼痛
第三节 水肿
第四节 失水
第五节 呼吸困难
第六节 咳嗽与咳痰
第七节 咯血
第八节 发绀
第九节 心悸
第十节 恶心与呕吐
第十一节 呕血与黑便
第十二节 便血
第十三节 腹泻
第十四节 便秘
第十五节 黄疸
第十六节 抽搐与惊厥
第十七节 意识障碍
第四章 体格检查
第一节 全身状态检查
一、性别
二、年龄
三、生命征
四、发育与体型
五、营养状态
六、意识状态
七、面容与表情
八、体位
九、步态
第二节 皮肤检查
一、颜色
二、湿度
三、温度
四、弹性
五、皮疹
六、压疮
七、皮下出血
八、蜘蛛痣
九、水肿
第三节 浅表淋巴结检查
一、正常浅表淋巴结的部位
二、检查方法
三、淋巴结肿大的临床意义
第四节 头部、面部与颈部检查
一、头部
二、面部
三、颈部
第五节 胸部检查
一、胸部的体表标志
二、胸壁、胸廓与乳房
三、肺和胸膜
四、心脏
第六节 周围血管检查
一、皮肤颜色和温度
二、脉搏
三、血管杂音和周围血管征
第七节 腹部检查
一、腹部体表标志与分区
二、视诊
三、听诊
四、叩诊
五、触诊
第八节 肛门、直肠和生殖器检查
一、肛门和直肠检查
二、生殖器检查
第九节 脊柱与四肢检查
一、脊柱
二、四肢与关节
第十节 神经系统检查
一、脑神经
二、感觉功能
三、运动功能
四、神经反射
五、自主神经功能评估
第五章 心理评估
第一节 概述
一、心理评估的内容
二、心理评估的目的
三、心理评估的方法
四、心理评估的注意事项
第二节 自我概念的评估
一、自我概念的定义
二、自我概念的分类
三、自我概念的组成
四、自我概念的形成与影响因素
五、自我概念紊乱的表现
六、自我概念的评估
七、相关护理诊断
八、常用护理诊断举例（身体意象紊乱）
九、与自我概念相关的常见疾病
第三节 认知水平的评估
一、认知的定义
二、认知水平的评估
三、相关护理诊断
四、常用护理诊断举例（急性意识模糊）
五、与认知改变相关的常见疾病
第四节 情绪与情感的评估
一、情绪与情感的定义
二、情绪与情感的作用
三、情绪与情感的分类
四、常见情绪
五、情绪与情感的评估
六、相关护理诊断
七、常用护理诊断举例（焦虑）
八、与情绪情感相关的常见疾病
第五节 压力与压力应对的评估
一、压力
二、压力应对
三、压力与压力应对的评估
四、相关护理诊断
五、常用护理诊断举例（应对无效）
六、与压力与压力应对相关的常见疾病
第六章 社会评估
第七章 心电图检查
第八章 实验室检查
第九章 影像学检查
第十章 护理诊断
第十一章 护理病历书写
附录 NANDA护理诊断分类系统
暂无
