英语媒介教学是指用英语教授非语言学科(如金融、医学、工程和科学等)的教学实践。本书分五个部分阐述了英语媒介教学、学习者能动性和本研究的理论基础，作者通过混合研究方法，对实验对象进行为期一学期的准实验研究，在实验班中构建生态化教学环境，利用测试、问卷调查、课堂观察、反思性周志和访谈等研究工具调查在英语媒介教学语境下，非英语专业大学生感知到的英语学习给养，能动性和中国文化英语表达能力的变化，以及哪种学业情绪对非英语专业大学生的能动性与中国文化英语表达能力的关系能够起到中介作用，然后根据研究问题分两个阶段分析实证案例数据。通过三角互证设计和质性研究与量化研究相结合的方式分析学生在准实验教学前后的中国文化英语表达能力、能动性以及学业情绪的变化等。
第1章研究导论
1.1介绍
1.2研究背景
1.2.1英语媒介教学
1.2.2以英语为教学媒介语境下中国文化教育的必要性…
1.2.3英语学习中缺乏能动性和参与性的现象·
1.3问题陈述·
1.4研究目的…
1.5研究目标
1.6研究问题
1.7研究意义·
1.8研究的范围
1.9局限性和建议·
1.10关键术语的定义
1.11概念模型·
1.12章节总结·
第2章文献综述
2.1英语媒介教学
2.1.1英语媒介教学的定义
2.1.2英语作为媒介教学中的实际问题
2.1.3英语媒介教学和英语熟练度
2.1.4英语媒介教学语境下的感知研究
2.1.5我国高校实施的英语媒介教学课程
2.1.6总结
2.2学习者能动性
2.2.1能动性的定义
2.2.2能动性中的维度
2.2.3语言教育中的能动性研究
2.2.4二语习得中学习者能动性的实证研究
2.2.5能动性的表现形式及影响因素
2.2.6能动性与身份
2.2.7能动性和语言能力或学业成就
2.2.8能动性与情感
2.2.9总结
2.3理论基础
2.3.1社会文化理论
2.3.2生态给养理论
2.4章节总结
第3章研究方法
3.1介绍·
3.2研究设计
3.2.1本研究中混合研究方法的步骤
3.2.2教学设计
3.3研究对象
3.3.1选取研究样本的抽样方法及标准
3.3.2本研究参与者
3.4研究工具
3.4.1研究工具使用的合理性
3.4.2测试
3.4.3问卷调查
3.4.4访谈
3.4.5课堂观察
3.4.6反思性周志
3.5工具的效度和信度
