本书一方面梳理了乡村振兴与乡村小学教师教育信念的关系，解读了教师教育信念的内涵，对学界现有的教师教育信念文献成果进行了回顾和展望。另一方面选择职前教师、新手教师和很好教师三个层次的教师，依托教师教育信念的理论基础编制“乡村小学教师教育信念量表”对教育信念现状展开定量调查研究。同时，运用隐喻分析法、深度访谈法、扎根理论资料分析法、媒体文本分析法等多种定性研究方法对乡村小学教师的教师职业信念、课程与教学信念、学生信念和学校及村落文化信念现状做了深入梳理与分析，深度描述乡村小学教师教育信念形成的历程与变革的影响因素，并针对不同层次的教师提出培养和优化教育信念的策略。
理论篇
第一章 乡村振兴与乡村小学教师教育信念
第一节 乡村振兴战略计划解读
第二节 乡村振兴与乡村小学教师教育信念的关系
第二章 教师教育信念的理论基础
第一节 教师教育信念的内涵解读
第二节 教师教育信念研究文献回顾
实证篇
第三章 乡村小学职前教师的教育信念基于公费师范生的视角
第一节 公费师范生教师教育信念结构的隐喻分析
第二节 公费师范生教师职业信念现状及影响因素的质性分析
第三节 公费师范生教师职业信念发展阶段的个案研究
第四节 公费师范生良好教师职业信念的构建
第四章 乡村小学新手教师的教育信念
第一节 乡村小学新手教师教育信念的现状调查
第二节 乡村小学新手教师教育信念的影响因素
第三节 乡村小学新手教师教育信念的养成策略
第五章 乡村小学很好教师的教育信念
第一节 新生代乡村小学很好教师的教育信念特征
第二节 民族地区乡村小学很好教师教育信念结构及影响因素的质性分析
第三节 乡村小学很好教师教育信念的发展策略
附录1 公费师范生教师职业信念访谈提纲
附录2 公费师范生教师职业信念典型个案访谈提纲
附录3 乡村小学教师教育信念调查问卷
附录4 乡村小学教师教育信念访谈提纲
参考文献
