本书共有七章内容，以信息时代多媒体在教育教学中的大量应用为背景，从多媒体引发人类学习方式的历史变迁开始，逐步探讨多媒体的特征与本质，多媒体学习中的基本问题、基本模式和行为偏好，在此基础上对多媒体学习的主体与客体进行了较全面的研究。
第一章 人类学习方式的变迁
第一节 教育媒体的发展历史
第二节 人类学习方式的变革
第三节 信息时代的学习方式
第二章 多媒体的特征与本质
第一节 多媒体的内涵与分类
第二节 多媒体的特征
第三节 教育教学中的技术观
第四节 多媒体的本质与发展规律
第五节 多媒体的教学功能
第六节 多媒体在教学中的地位与作用
第七节 多媒体的传播力
第三章 多媒体学习的基本问题
第一节 多媒体学习的相关问题
第二节 运用新媒体学习的相关问题
第四章 多媒体学习的基本模式
第一节 多媒体学习模式概述
第二节 网络时代人类加工信息的基本模式
第三节 多媒体学习的三通道模式
第四节 多媒体学习的认知-传播模型
第五章 多媒体学习行为与偏好
第一节 多媒体学习行为
第二节 多媒体阅读行为的双重特征
第三节 多媒体浏览行为特征
第四节 多媒体浏览行为的选择偏好
第五节 中小学生多媒体学习行为
第六章 多媒体学习的主体
第一节 多媒体学习的主体——小学生
第二节 多媒体学习的主体——中学生
第三节 多媒体学习的主体——大学生
第四节 多媒体学习的主体——社会学习者
第七章 多媒体学习的客体
第一节 多媒体界面的结构设计概述
第二节 多媒体网页信息元的形态及其组织结构
第三节 多媒体文本结构的导航策略
第四节 多媒体教育网页的视觉特征
第五节 多媒体界面的文本-图片结构特征
第六节 多媒体界面的文本-动画结构特征
第七节 中国古代的多媒体学习
参考文献
刘世清，湖州师范学院教师教育学院教授，副院长。教育技术专业；曾经出版高等教育教材三本，其中一本被评为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
