完整的呵护学前教师伦理研究

第一章概述1
第一节学前教师专业伦理的含义与内容结构1
一、学前教师专业伦理的含义1
二、学前教师专业伦理的内容结构3
第二节学前教师专业伦理研究的对象与方法12
一、学前教师专业伦理研究的对象12
二、学前教师专业伦理研究的方法14
第二章学前教师专业伦理的特点17
第一节学前教师专业伦理规范的特点17
一、以保护和促进每一名儿童权利的完整实现为构建起点18
二、保护儿童的安全与健康是学前教师的首要责任21
三、保障儿童游戏和获得情感满足是学前教师的特殊责任23
四、为家庭提供教育支持是学前教师的附加责任25
第二节学前教师专业伦理表现的特点28
一、教育对象稚嫩与伦理表现重自律28
二、教育环境复杂与伦理表现多风险29
三、教育组织灵活与伦理表现需智慧32
第三章我国学前教师专业伦理的历史35
第一节古代对儿童教养者的伦理期待36
一、对“三公”与“三母”的伦理期待36
二、对父母的伦理期待37
三、对蒙师的伦理期待39
第二节近现代对学前教育人员的伦理倡议40
一、清朝末期对保姆的伦理倡议40
二、民国时期对幼稚园教师的伦理倡议41
三、老解放区学前教育中对教师的伦理倡议47
第三节新中国成立后对幼儿园教师的伦理要求48
一、学前教育政策文件中对幼儿园教师的伦理要求49
二、适用于幼儿园教师的教师伦理规范53
三、专门为幼儿园教师制定的伦理规范54
第四章学前教师专业伦理的国际比较61
第一节不同国家的学前教师专业伦理61
一、美国62
二、英国67
三、澳大利亚68
四、挪威71
第二节学前教师专业伦理的国际比较75
一、共识：学前教师专业伦理规范中的共同主张75
二、差异：不同文化背景中学前教师专业伦理规范的区别79
第五章学前教师与幼儿关系中的专业伦理83
第一节师幼关系中的伦理期待84
一、尊重幼儿84
二、对幼儿高度负责88
三、公平地对待每一名幼儿90
四、关怀幼儿91
第二节师幼关系中的伦理困境与解决93
一、伦理困境94
二、伦理困境之解决99
第六章学前教师与家长关系中的专业伦理105
第一节亲师关系中的伦理期待106
一、尊重每一位家长106
二、公平地对待每一位家长107
三、与家长沟通合作108
第二节亲师关系中的伦理困境与解决110
一、亲师关系中的伦理困境110
二、亲师关系中的伦理困境之解决115
第七章学前教师与同事关系中的专业伦理119
第一节同事关系中的伦理期待119
一、尊重同事的权利120
二、公正地对待每一位同事121
三、与同事通力合作122
第二节同事关系中的伦理困境与解决124
一、伦理困境125
二、伦理困境之解决129
第八章学前教师与社会关系中的专业伦理133
第一节与社会关系中的伦理期待133
一、树立“为社会执教”的教育信念134
二、在专业活动中主动回应社会需求134
三、凭借专业知能承担更多社会责任136
第二节与社会关系中的伦理困境与解决137
一、伦理困境137
二、伦理困境之解决140
第九章学前教师与专业和自我关系中的专业伦理143
第一节与专业和自我关系中的伦理期待144
一、认同专业工作且努力投入144
二、自觉维护专业形象147
三、保持且不断提升专业水准149
第二节与专业和自我关系中的伦理困境与解决150
一、伦理困境150
二、伦理困境之解决153
第十章学前教师专业伦理建设161
第一节学前教师自身的专业道德修养161
一、个体专业道德修养的目标与内容161
二、当前学前教师专业道德自我修养中的问题与建议165
第二节学前教育机构中的专业伦理建设166
一、专业伦理建设的途径与方法166
二、当前学前教育机构专业伦理建设中的问题与建议169
第三节学前教师教育机构中的专业伦理教育171
一、学前教师专业伦理教育的目标、内容与方法171
二、当前学前教师专业伦理教育中的问题与建议178
附录181
附录1我国学前教师专业伦理规范及相关规范要求181
1-1《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》及与其他学段准则的比较181
1-2《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》183
附录2其他国家学前教师专业伦理规范英文原文与中文译文187
2-1-A全美幼教协会《伦理规范与承诺声明》英文原文187
2-1-B全美幼教协会《伦理规范与承诺声明》中文译文201
2-2-A英国早期教育协会《伦理准则》英文原文213
2-2-B英国早期教育协会《伦理准则》中文译文217
2-3-A澳大利亚早期教育协会《伦理守则》英文原文220
2-3-B澳大利亚早期教育协会《伦理守则》中文译文225
2-4-A挪威教育协会《教学工作专业伦理》英文原文228
2-4-B挪威教育协会《教学工作专业伦理》中文译文232
参考文献235