理想的课堂什么样？怎样的课堂才有效？学生懵懵懂懂，启而不发怎么办？怎样让《月光启蒙》中的母亲形象一步步清晰？怎样解读一根哨棒在《景阳冈》中的妙用？一瓣落花、一丝细雨里又究竟潜藏着诗人怎样的细腻情感？本书以扎实的教育理论为根基，以深厚的文化底蕴为养料，以大量真实的课堂教学案例为土壤，提出理想课堂的三重境界：一是实现有效教学框架规定的教学内容，即通过有效教学框架表格，将课堂教学过程细化成若干步骤，具体到每一分钟该做什么、怎么做，让师生有条不紊，循序渐进。二是据此内容发觉知识的内在魅力，让学生获得求知的快乐。三是实现课堂知识、师生生活与生命的深刻共鸣。本书是新教育实验三大项目之一构筑理想课堂的项目用书，适合广大教师、教育和科研工作者阅读。让我们一起走进有效课堂，攀登理想境界。
001/前言:向世界开一朵自己的花——迈向真正的课堂
001/引言:怎样的课才是一堂好课
第一章有效教学框架
002/什么是有效教学框架
005/怎样解读教材
006/《春日偶成》——文本解读Vs教材解读
011/《自然之道》——文本与教材的平衡解读
018/有效教学的三类目标
018/新课程理论的三维目标
019/新教育的三类目标
026/定向预习，课堂不再从零开始
031/教学板块分栏:左手教，右手学
033/设计实例
036/“思维五步”+“过程三段”——远离机械破碎的课堂
039/课后反思，检查效果
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干国祥，全人之美课程总设计，南明教育发起人。十多年来，致力于儒道经典诠释、汉字字源研究。曾任全国新教育实验副理事长及新教育研究中心主持人，主持新教育实验课程研发近十年，是晨诵·午读·暮省、读写绘——儿童早期读写综合课程、农历的天空下——古诗词晨诵之旅等十余个新教育原创课程的总设计。2010～2016年率团队打造库布齐沙漠之边的罕台新教育小学，并在此基础上，研制出全新的全人之美课程系统。于2004年和魏智渊(铁皮鼓)、王开东等一道提出了“深度语文”的主张，著有《生命中优选的语文课》《理想课堂的三重境界》《破译教育密码》等教育专著，主编《晨诵课》十二册。
