从设计开始，与学生一起迎接PBL的真实挑战。
项目式学习（PBL）是一种风靡全球的教学方式，通过解决有意义的真实问题，培养学生面向未来的能力。但是，项目式学习的美好愿景，常常与一线教师面临的真实挑战脱节。
作为项目式学习教师、培训师和教练，作者珍妮弗·皮埃拉特非常了解教师的处境和难处。因此，该书没有花哨的框架，没有难懂的术语，直面教师在开展项目式学习时面临的棘手问题，用清晰、高效、循序渐进的方法，带领教师顺利通关项目设计全流程。该书还提供了角色卡、项目日历、项目设计模板等工具和资源。
阅读《真实的PBL，真实的挑战：项目式学习设计指南（小学篇）》，你将找到以下问题的答案：
开展项目式学习，去哪里寻找想法？
如何找出与项目相关的大概念？
如何进行“以终为始”的项目设计？
如何面对课堂上的几十种不同需求？
如何设计形成性评估？
……
前言
第一章 项目式学习的定义和缘由
项目式学习概述
对比问题式学习与项目式学习
为什么要开展项目式学习
什么是高质量项目式学习
学生没准备好，怎么办
第二章 教师在项目式学习中的角色
范式转变
教学很好实践
成人的能动性
项目式学习教师画像
第三章 项目设计头脑风暴
去哪里寻找想法
协作式头脑风暴
第四章 设计整个学年的项目式学习
大框架，大概念
与教学内容的连接点
设定项目进度
确保连接点的真实性
哪里还可以挤出一点儿时间
第五章 “以终为始”的项目设计
持久理解
驱动问题
最终产品
发言权和选择权
终极体验
第六章 为项目设计基准
什么是基准
确定可交付成果
第七章 评 估
适用于项目式学习的很好评估方法
怎样构建项目评价量规
设计形成性评估
项目式学习评估中的学生参与
第八章 设计项目式学习中的日常学习活动
制作项目日历
管理项目
每日时间安排
第九章 启动项目
引子
已知/ 须知
项目指南
项目小组
家校沟通
第十章 后续行动
制作项目最终产品原型
寻求同伴反馈
制订展示学生工作的计划
整理社区关系
实现并持续进行高质量项目式学习
……
