本书基于为了更好地贯彻实施中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》以及《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的文件精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把劳动教育校本课程作为实施劳动教育的重要途径，充分发挥在实施劳动教育的主导作用。本书以培养学生劳动素养为导向，澄清了劳动教育校本课程的本质与特征，全面回顾了国内外劳动教育校本课程的历史演进轨迹，从哲学、社会学、心理学、文化学等多学科维角度阐述劳动教育校本课程的理论基础；在此基础上从劳动教育校本课程目标、内容、实施、评价四个方面构建劳动教育校本课程设计的理论分析框架。基于此，确立了劳动教育校本课程开发的基本理念与价值取向，对劳动教育校本课程开发的活动类型与途径进行了系统梳理，并提出劳动教育校本课程开发的有效策略，以资有效指导课程开发实践。最后，选择国内外典型的劳动教育校本课程开发的实践案例进行全面深度剖析，实现劳动教育校本课程开发的理论与实践的相互印证，增强课程理论的解释力与实践的有效支撑。
第一章劳动素养导向的劳动教育校本课程的本质与特征
第一节劳动素养导向的劳动教育校本课程的本
第二节劳动素养导向的劳动教育校本课程的基本特征
第二章劳动教育校本课程开发的历史演进
第一节国外劳动教育校本课程研究进展
第二节中国劳动教育校本课程研究进展
第三章劳动教育校本课程的理论基础
第一节劳动教育校本课程的哲学基础
第二节劳动教育校本课程的社会学基础
第三节劳动教育校本课程的心理学基础
第四节劳动教育校本课程的文化学基础
第四章劳动素养导向的劳动教育校本课程目标
第一节劳动教育目的的内涵
第二节劳动教育目的相关理论
第三节劳动素养导向的劳动教育校本课程总体目标
第四节劳动素养导向的各阶段劳动教育校本课程目标
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