在现实的教学中，教师的专业素养遭到质疑的情况时有发生。之所以发生这样的情况，是因为有些教师的专业性没有很好地体现出来，换句话说，教师对于学习科学的内容缺少系统学习，缺乏将学习科学的理论应用在日常教学中的能力。学习科学是在研究学习方法、反思传统教育弊端的基础上兴起的一门科学，是融合了教育学、心理学、认知科学、脑科学、信息科学、社会学等多个学科领域的交叉学科。学习科学主要研究在复杂的教学情境中如何有效开展教学，如何有效学习等问题。《基于学习科学的有效教学》结合丰富的教学案例，从知识分类学习论与教学论、教学目标的设置与陈述、任务分析、教学设计、问题教学策略、自我解释策略、练习设计、深度思维能力培养八个方面阐述相关学习科学的理论，希望对广大教师的日常教学有些许帮助。
《基于学习科学的有效教学（套装共8本）》是“基于学习科学的有效教学”课题组的研究成果，课题在结构上共分为八册，聚焦教学中各方面的核心问题，层层递进。
《知识分类学习论与教学论》
《教学目标的设置与陈述》
《任务分析》
《基于学习过程的教学设计》
《基于问题的教学》
《基于自我解释的教学》
《科学有效的练习设计》
《学生深度思维能力的培养》
赵勇，正高级教师，山东省首批“齐鲁名校长”，山东省人民政府督学，国务院政府特殊津贴专家。现任山东山大基础教育集团常务副理事长兼总校长、山东大学附属中学校长。出版有《做有信仰的教育》《青少年健康与发展研究》两部专著，曾获“全国教育改革创新优秀校长奖”“山东省创新教育优选个人”“山东省优秀地理教师”等荣誉称号。庞维国，华东师范大学心理与认知科学学院教授、博士生导师，上海市“立德树人”人文社科重点研究基地（心理学）主任，上海市心理学会理事长。先后承担教育部人文社会科学、上海市哲学社会科学、国家社科基金等20余项课题研究项目，发表SSCI、CSSCI论文100余篇，出版著作17部。
