《基于数学核心素养的问题情境教学》：分为三章：数学核心素养。核心素养是党的教育方针的具体化，数学核心素养是立德树人在数学学科的具体体现。本章主要介绍数学核心素养的传承与发展，以及数学核心素养与四基、四能的关系。问题情境教学。形成和发展数学核心素养，需要把握数学知识的本质，创设合适的教学情境并提出合适的数学问题，启发学生思考。本章主要介绍创设问题情境的原则和策略，以及如何通过创设问题情境形成和发展数学核心素养。教学实践。呈现给大家不同的问题情境下发展数学核心素养的具体做法（教学设计或教学案例）。每一个案例都经过精心打磨，可以为一线教师的教学提供帮助。
第一章数学核心素养
第一节核心素养
第二节高中数学核心素养
第三节由能力到素养
第二章问题情境教学
第一节问题情境
第二节高中数学课堂的情境创设
第三节在问题情境教学中提升学生的数学核心素养
第三章教学实践
案例一《基本不等式》教学设计
案例二《函数y=Asin(ｗx+φ》教学设计
案例三《两条直线平行和垂直的判定》教学设计
案例四《椭圆及其标准方程》教学设计
案例五《获取数据的途径》教学设计
案例六《统计应用——中学生视力调查分析》教学设计
案例七《一元线性回归模型参数的最小二乘估计》教学设计
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田雪，北京市第三十一中学数学教师，中学高级教师，获评“北京市我最喜爱的班主任”，主持参与北京市课题5项，公开发表教学设计、论文10余篇，30余篇教学设计、论文获奖。
苏汉杰，北京市第十五中学数学教师，中学高级教师，北京市骨干教师，北京市中小学“紫禁杯”优秀班主任，主持并参与北京市课题8项，公开发表专业论文20余篇。
王学一，通州区高中数学教研员，北京市骨干教师。承担市区课题，公开发表多篇论文，指导高中数学教师参加比赛并获奖。
