本专著围绕基于整体育人理念的灵动课堂展开相关研究，开篇对灵动课堂进行了一个系统的概况，在此基础上又介绍了整体育人理念的历史转变，由此引申出了整体育人理念的灵动课堂在小学教学中的有效性研究，根据此研究，对整体育人理念的灵动课堂总体设想及方案进行了详细的规划，文中不仅讲述了整体育人理念的灵动课堂的培训，以及整体育人理念的灵动课堂教学模式的构建，还根据模式构建总结了整体育人理念的灵动课堂的操作实践及评价标准。
第一章灵动课堂的理论基础
第一节建构主义学习理论
第二节教学设计理论
第三节对话教学理论
第四节人本主义学习理论
第五节深度学习与深度教学理论
第二章育人理念的历史转变
第一节从“中心论”到“学为中心”
第二节师生交往的实践反思
第三节整体育人理念下的师生交往特征
第四节整体育人理念下的师生交往策略
第三章基于整体育人理念的灵动课堂在小学教学中的有效性研究
第一节相关研究现状
第二节灵动课堂教学设计研究
第三节基于灵动课堂教学的总结与反思
第四章基于整体育人理念的灵动课堂总体设想及方案
第一节指导思想
第二节组织机构
第三节工作目标
第四节顶层设计
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